《美丽境界电影教材运用.docVIP

附件一 學生學習指引 「美麗境界」電影教材及方法之運用---學生學習指引 單元名稱：壓力適應模式與護理過程 【單元目標】 了解壓力適應模式中「前置因素」的項目。 了解壓力適應模式中「促發壓力源」的項目。 了解壓力適應模式中「評價壓力源」的項目。 了解壓力適應模式中「因應資源」的項目。 了解壓力適應模式中各因應資源的作用機轉。 了解壓力調適的反應與結果。 運用壓力適應模式進行評估。 【學習活動】 一、課前準備 Stuart, G. W., Laraia, M. T. (2005). The Stuart Stress Adaptation Model of Psychiatric Nursing Care. In G. W. Stuart M. T. Laraia (8th ed.), Principles and practice of psychiatric nursing (pp60-74). St. Louis: Mosby. 觀看「美麗境界」影片（134min） 二、課室活動（4小時） 1.教師講述壓力適應模式在精神衛生照護的運用。（1hr） 2.以小組(4-5人)方式，每班約10組，以納許先生在普林斯頓大學就學期間的劇情，依本單元講授之壓力適應模式內容，共同發展討論提綱。（0.5hr） 舉例：造成納許先生罹患精神分裂症的可能因素有哪些？ 3.小組就討論提綱進行討論及相關學理資料收集，包括劇情佐證、相關學理資料應用、小組討論疑問、小組感想彙整等。（1hr） 3.小組就老師分配的討論提綱，上台以PPT檔進行口頭報告，其他組須準備回應內容。（1hr） 4.教師回應（0.5hr） 「美麗境界」電影教材及方法之運用---學生學習指引 單元名稱：思考認知障礙疾患及處置 【單元目標】。 指出思考認知障礙患者的圖像 區辨個案病識感程度 區辨幻覺與妄想的差異性 確立護理問題 擬定護理措施 能體會個案受疾病因素對生活造成的影響 【學習活動】 一、課前準備 連寶珠、廖肇安（2007）。肌體治療。於蕭淑貞等合著，精神科護理概論（162-202頁）。台北：華杏。 王怡文、陳玉婷（2007）。思考障礙病人之護理。於蕭淑貞等合著，精神科護理概論（336-362頁）。台北：華杏。 觀看「美麗境界」影片（134min） 二、課室活動（5小時） 1.以小組(4-5人)方式，每班約10組，請分享你在影片中看到令你印象深刻的劇情及你的看法，並提出相關的疑問在小組中討論，依本單元講授之思考認知障礙疾患及處置內容，共同發展討論提綱；或依以下提綱討論。（0.5hr） (1).納許呈現哪些符合思考障礙之不適應反應？哪些符合精神分裂症之徵象？ (2).片中運用哪些治療模式？其適切性如何？ (3).納許思考障礙所呈現的護理問題及處置原則為何？ (4).導致個案停止藥物治療的原因為何？如何協助納許持續接受治療？ 2.小組就討論提綱進行討論及相關學理資料收集，包括劇情佐證、相關學理資料應用、小組討論疑問、小組感想彙整等。（2hr） 3.小組就老師分配的討論提綱，上台以PPT檔進行口頭報告，其他組須準備回應內容。（2hr） 4.教師回應（0.5hr） 美麗境界個案描述 約翰納許於一九四七年進入普林斯頓大學，因為個性偏激、獨來獨往、性情孤僻無法與人融洽相處，雖然別人無法了解，但他對自己從來就只堅持一個理想：發表一篇屬於自己的原創性理論。 同儕們嫉妒他的聰明才智，並時常揶揄他的種種行為和想法。有一天他與友人在酒吧閒聊，看到一名身材火辣的金髮美女。奈許的友人想看他出糗，便慫恿奈許去追求那個女孩，但是這卻反而讓奈許由於長期觀察鴿群的行為特質而提出一個突破性的論點，即“雙贏理論”。這個理論推翻了現代經濟學之父亞當史密斯一百五十年來牢不可破的單向輸贏經濟學理論。這次的偶然使奈許的學術成就達到嶄新的境界。 奈許以這篇動態管理學論文取得了麻省理工學院的研究計畫和教職。當時美蘇正值冷戰時期，探究敵情與破解密碼是很重要的工作。所以需要像奈許這樣的研究專家，來為國家貢獻才智，時突然出現一名情治人員威廉帕奇，請他參與一項機密的解碼任務，這位傑出的研究生讓奈許接觸到一個他從來沒認真考慮過的概念，那就是愛情 自這時期起，奈許就開始和精神疾病長期的抗爭。恢復過程十分的艱辛，他也因長期服藥產生身體不適的副作用而偷偷的停止服藥，而再度復發，使他意志更為消沉。他的妻子愛莉莎雖然飽受奈許異常行為的折磨，但是她卻仍守在他的身邊，以她的愛來包容奈許的瘋狂行徑。經過多年的奮鬥後，雖然無法痊癒，仍有些不正常的幻覺，但是已經能克服心中的障礙與幻覺保持適當的距離。奈許接受現實，了解自己的精神異常情況，重返普林斯頓大學教書，並且於一九九四年獲得諾貝爾經