《跟现实生活有关的活动.docVIP

所有的活动最重要的一点是要达到有序的状态。这些活动是给3-6岁准备的。 控制行为的精确度，给孩子一种有序的活动方式，孩子外在目标，这种活动要遵从外在规律。我们的责任是提供工具，有三方面：1.规模尺寸2. 重量3.难易程度，这样会保护他们的热情。 在孩子们工作之前，成人需要先给孩子准确展示工作。展示之前需要缓慢的移动这些工作，成人要对自己的动作作出分析。她给孩子做出的展示只是一次，简单的话语。动作，教会孩子准确的进行，不能强加给孩子。工作开始老师退出，不能打扰，不能干涉。要一对一进行指导。要给孩子自由的空间。如果发现孩子做错了，不能直接去干预他，而是记住哪里错了，过后再次重复。老师应该是孩子完善自己的指引者和启蒙者。 每一个跟现实有关的活动都需要老师进行示范。可以一对一，一对多。联系练习重复的次数跟孩子的年龄和状态有关。每一个活动都有直接目标：照顾环境，照顾别人。间接目标：1.组织孩子的肌肉协调能力。2.让孩子获得独立，帮组孩子自立、自主意识的形成。 如果一个孩子能在一个环境中学会活动，这是至关重要的。无论孩子是在扫地，做数学，我们都说他是在工作，而不是在玩耍。做任何活动的目标都是重要的，我们要用最大的热情和爱来做演示。老师组织孩子最重要的就是发出指令。老师不是在课堂中心的角色，但要保证每个孩子都能听到你的声音。这本身也是一种活动。有时可以跟孩子进行目光交流。 年龄，操作，指示，练习，直接目标，间接目标 活动材料准备：多样性，操作次序性，木制的托盘，比较漂亮的容器 活动是孩子建设自己的过程，是孩子人格形成的基础通过真实的活动使孩子得到有序的成长，活动结果不是最关键，重在过程，孩子在做的过程中心得以平静、重组、建设。 关于日常生活的练习活动 1.在教室行走 在教室里面只能走，走的时候不能碰触东西。在教室中看到工作毯，要绕着走，不能踩，不能踏。教师示范走时非常注意，不要碰到教室里任何东西。 年龄：2.5岁-4岁 直接目标：让孩子知道如何在教室中走动，不跑、不触碰东西。 间接目标：达到幼儿行走动作的协调。 展开、收卷工作毯 开：从工作毯架上取出工作毯，此时让孩子观察双手怎么拿，跟肚子保持一段距离。用眼睛观察哪里是舒服的位置，适合放置地毯，放下工作毯，用一只手展平，观察是否放直，调整位置。 卷：老师保持不动，双手卷工作毯，手的位置应该放到工作毯边缘部分，够不到的时候就把工作毯往回拉。必须两只手拿，放回原位。 年龄：3岁 直接目标：让孩子学会收、卷工作毯 间接目标：协调孩子的活动能力 坐、站（在桌子旁边） 坐：双手大拇指向前，轻轻把椅子拉出来，不发出任何声音（先让椅子后面两条腿落地后，再缓缓让前面椅子腿落地）跟桌子保持距离，慢慢在椅子右侧坐下，先将左腿收到桌子底下,然后右腿，双手平放到桌子上， 站：先右腿出来，再出左腿。双手放膝盖上，轻轻站起来，身体移到椅子后面站稳，用双手搬起椅子，放回桌子下面。 错误控制：永远不能发出声音，物品通过发声音告诉孩子动作错误。 年龄：2.5岁-4岁 直接目标：训练孩子各种动作更加精确保护环境的安静与整洁 间接目标：训练孩子对所有东西保持尊重，日常生活有序、有礼、有节奏。 4.如何开关门 开：右手握住门把手，轻轻地往下压，慢慢把门打开。 关：右手握住门把手，慢慢的把门合上，把门把手把下压，把门合上 关于照顾他人的练习 5.打招呼 孩子从校门外一个一个进来，教师要和孩子打招呼，让孩子觉得教师就是专门在等他的。告诉孩子遇到别人要学会打招呼，教师和教师之间或教师和小孩子之间进行小短剧展示， 见面时：眼睛直视对方，握手—名字XX---问好 结束时：握手--名字XX--再见 注意：要根据本地的习惯来进行教学活动，因为孩子应该要适应自己的环境，有什么文化习惯是需要注意的，要记得展现给孩子。 6.移动椅子 一只手在椅子后背上，另一只手在屁股坐的部分，椅子腿在下面，平端拿稳后，双手搬起椅子，让每个孩子观察拿的方法、动作。不能放肚子上，跟身体保持距离。把椅子轻轻地放到地上. 7.移动桌子 先把椅子拿开，一个人双臂向后反向抬桌子前端，另一个抬着另一端挪动（提前在桌子脚处用油做标记固定位置） 移动任何物品时都必须与身体保持距离 8．打开盒子 打开任何一个盒子时，盖子要轻轻放到盒子的下面 9．开关抽屉 教师一个动作接一个动作自然缓慢地示范给孩子，而后找一个年龄大些孩子示范给其他孩子重复，在老师给孩子展示工作时，要在孩子的右边。 怎么更好的做一件事情，让孩子在生活中慢慢形成习惯。 活动名称：大纽扣 教具构成：大纽扣衣饰框 示范步骤： 1.双手取衣饰框，放到桌子上，轻轻拉开椅子，坐下 2用右手的拇指和食指拿住第一个口子的右半边 3.用左手的拇指和食指拿住第一个扣眼的左边的布幅 4