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2010-2011学年第一学期 高一化学教学设计方案 吴璐 2010-2011学年第一学期高一化学教学设计方案 基本情况和工作方针 学生情况简单分析 认 知 分 析 化学是一门初三开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。? 高一大多问题比较抽象，学生对一些难点知识的理解比较吃力。老师在教学中可以根据这个问题对症下药。 学生来自于城市与农村，基础参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，个别学生没有养成良好的学习习惯。部分基础比较扎实的学生，可以对成绩一般的学生进行学法指导，从而在班级中起到带头的作用。教师要因材施教，使不同学生在各自的基础上发展进步。 情 感 分 析 优 势 刚进入高中阶段学习，绝大多数学生具有强烈的求知欲，能积极主动的学习，学习氛围较好。特别是部分入学成绩相对较好的同学，根据新教材的编排能较快进入高中学习状态，取得较好的学习效果。 不 足 学生在初中阶段学的是自然科学，有相当部分的学生对化学缺乏系统的了解，基础知识相对薄弱。另外还有部分学生学习自觉性和主动性不够，需要教师在教学过程中进行经常性的督促和检查。 部分学生会有一定的自卑感，不愿意和同学和老师交流，学习积极性不高，教师在教学中要注意加以引导，使他们树立自信心，从而进行主动学习。 主要教学任务 重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生了解一些化学基本概念和基本原理，认识几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，掌握一些化学实验和化学计算的基本技能，知道化学在实际中的应用。 理论知识联系生产实际、?自然和社会现象的实际、学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的创新精神，使学生初步学会运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。? 培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。? 教学内容分析 第一章从实验学化学，起着连接初高中化学的“纽带”作用。本章教材中介绍的化学实验基本方法，化学计量在实验中的应用等知识，对学生学习化学是十分重要的，故要求学生必须牢固掌握本部分知识。 第二章化学物质及其变化是学生必须掌握的知识，物质的分类，离子反应，氧化还原反应是为学生学习化学所必须奠定的基础。 第三章金属及其化合物，是与现实生活密切相关的知识，也是高中化学的一个重点。 第四章非金属及其化合物，本章知识也是与现实生活密切相关的知识。 教学资源和教学条件 用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。 从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”的内容，力求分清主次，区别对待。? 为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教科书中配有各种图片，有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。 教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴?趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能以及科学态度和方法。 教师施教的基本工作方针和主要措施 (1)重视基本概念的教学? 　　化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。? (2)加强化学用语的教学? 　　元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生