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轻松写作不是梦 在信息落后的农村作文教学中，由于学生见识浅，阅读的课外读物少，作文教学成为语文课堂教学上的一个薄弱点，每提起写作文，学生就有恐惧感，总说“没有东西可写”，“不知怎样写才好”，老师费尽唇舌收效也不大。长期以来，存在教师难教，学生难学。为了改变这一状况，我尝试着再探索更好、更科学、更节省时间的作文教学之路。对作文教学产生了一定的影响，学生们也爱好写作了,不在像以前那样“没有东西可写可”，而是把写作看成一件轻松的事。 一、学会读书，注意积累。 作文教学不能急切近利，要从长计议 不能就作文论作文,要“放长线，钓大鱼。”“长线”就是“三个积累” （一）语言的积累 孔子说过：“不学诗，无以言。”语言也是生产力，谁拥有语言谁就拥有了智慧。为此我很重视学生的语言积累，语言方面我要求学生建立“语汇库”。建立“语汇库”途径有二：第一是多读书。一方面读好语文书，并做到正确、流利、有感情的朗读课文，这样课文的语言基本上就属于读书人的了。另一方面还要广泛阅读课外书，由于我们农村学校能供学生阅读的课外读物甚少，建于这种情况，我就在班上建立一个自己班的图书角。做法是:我在教室的一角，放上几张课桌椅，把自己书柜中能供学生阅读的书都搬到这里来，学生一看高兴极了，也把自己的课外书捐了出来，这样我们小小的图书角就这样建成了。接下来就是安排时间给孩子们看书的问题，一开始我利用课外活动时间让孩子们阅读，而我就在其中巡回指导，教会他们学会读书，传授他们一些读书的方法：首先做到坚持写摘录式的读书笔记。如：每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便；其次慢慢读，细细欣赏，读到精彩的地方还可以大声朗读。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。 材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。我建议孩子们照老舍先生教的方法写，要他们仔细观察身旁的李某或王某是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，要求他们养成一种习惯。刮一阵风，记下来；下一阵雨也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。 （三）要加强思想方面的积累。 观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句，歇后语等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、关注小事，把小事写“大”。 在我们的生活中，同学们经历的大多都是一些小事。由于事情小，许多同学很容易把它们忽略，有的说，那些日常生活中平平常常、普普通通、不大引人注意的事情有什么可写的；也有的说，事情太简单了，涉及到的人只有一两个人也没有曲折的情节，文章写不长，也没有曲折的情节，文章写不长。 其实，这是我们学生不懂得“以小见大”的道理造成的。什么叫“以小见大”呢？这个“小”可以理解，就是指那些生活中的小事、芝麻大的小事。“大”的意思，就是指的事情的意义。它包括两个方面：一是你写的这件事，从中得到的有什么思想收获、精神体会，既可以是懂得的一个道理，也可以是了解一个人的精神品质，或者是增长了的知识；二是你写的文章让读者从中感受有什么启发，或者是收获，从而体会到生活中充满了真、善、美。 所以我在要求学生平时要在仔细观察的同时，去想一想，这件小事能告诉我们一个什么道理，我能从中得到什么样的收获？我这里讲的道理，其实就是古人所讲的“文以意为先”的道理。 前不久我辅导孩子们写一篇我们的老师的作文，拿到这个题目不少孩子绞尽脑汁的想把老师写“伟大” 搜肠挂肚，甚至胡编或者抄袭才产生如许事例“他发烧了老师送他去医院”、“老师帮他补习功课”、“老师生病不休息还坚持上课”、“老师给我们批改作业到夜深”等等。然而,白鑫婷同学却通过一件芝麻大的事来突出他的英语老师真的不起，文中这样写道：星期一的下午，段老师给我们上英语课。我们正在听得津津有味，这时我的同桌“孙大侠”扔了一个纸团去打刘洪刚，不料，