《运用促进生成研究状态下凸显英语特色.docVIP

运用促进生成　研究状态下凸显英语特色 河北香河县淑阳镇大罗屯中心小学 王秋红 几年来，我坚持以校为本的培训和研究，着力课堂教学改革,教学成绩逐步提高。在英语教学中我努力实现英语特色的渐进式有序发展。其基本思路可以概括为三点：一、多途径创设浓厚的英语学习氛围；二、在英语课堂教学模式上由知识讲授型向语言运用型转变，努力提高学生的实际语言运用能力。 三、让学生“学纯正英语，说流畅英语”在真正意义上提高学生对英语的综合运用能力。综合以上三点，我在英语特色的创建上体现了“以语用促生成”的核心理念，在这一理念的指导下，我努力使学生在学习中应用，在应用中创新与提高。 我们的英语校本教研也正是围绕“以语用促生成”这一主题开展的，下面我将校本教研开展情况向各位领导和教师作一介绍,不妥之处，请大家多提宝贵意见： 一、确立目标，明确任务，建立、健全校本教研制度。 我们的教学宗旨是：使学生学纯正英语，说流畅英语。我在教学中做到三个延伸：由课内教学向课外教学延伸；由知识教学向提高语用能力延伸；由课堂教学向氛围教学延伸。具体做法是： 1、增加课时：小学每周5节课（正课），早读一节，课外小组活动一节。课外小组活动安排在每天第八节课，按英语水平分上课。 2、课堂教学：夯实课堂教学，要求学生会说、会用、会写。根据学生的实际，实行分层作业、分层出卷。 、开展各项英语活动： 每班挑出好学生不说中文，说英文。 进行英语知识竞赛：口语、笔答、我读英语课外读物等。 走出去：积极参加县、镇里组织的各种教学活动。 其他各种活动：英语教师与学生对话、鼓励教师间用英语对话、出台师生校园英语用语100句等。 二、开展校本培训，促使我实现专业发展 将学校作为教研基地，自上而下，由点到面，自己做好培训工作，是实践课改的基础。为此我是从以下三方面进行的校本培训： 1、“外出学习”与“校内汇报”相结合。 我也从未错过各种培训的机会，并且多次与教研员进行求教探讨。听专题讲座，还尝试将某一方面的理论进行了深层次的学习与研究之后，与专家和教师质疑，形成一种互动式的学习氛围，这样培养了我严谨求实的科学态度和敢于进行思想交流与碰撞勇气。经过几年的砺练， 我感觉得心应手。 2、“理论学习”与“资料收集”相结合 为了更好的把握新课程，我自己订阅数套新课程丛书，此外，同教研组的教师所选刊物各不相同，实现资源共享。为了提高学习效率，我改变了理论学习笔记的撰写方式。实行归类、剪贴、摘录、心得四统一，这样可以根据学科教学或者课题研究的需要，有选择地收集资料，资料内容丰富了，来源渠道多了，实用价值就提高了。 三、采取措施，有效开展校本教研 1、改进教研模式，提高校本教研的实效性 （1）、倡导“自主——探究——合作”的教研模式。我研究身边的问题、急需解决的问题和必须解决的问题，树立教师在教研活动中的主体意识、参与意识、表现意识，通过相互讨论，相互启发，提高校本教研的实效。 （2）、以问题为中心组织开展课题研究。我们认为，最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。因此，在组织开展教研活动和课题研究中，我把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关。 如我在创建英语特色上有三大支撑：英语氛围的创设；英语课堂教学模式上由知识讲授型向语言运用型转变，努力提高学生的实际语言运用能力；让学生“学纯正英语，说流畅英语”在真正意义上提高学生对英语的综合运用能力。摆在我面前的问题就是：如何循序渐进的培养学生的语用能力，以促发学生创造性地使用英语。为此我与其他英语教师对这一问题达成共识，在教学中实践、探索、交流、合作，最后找到最佳方案，创建真正意义上的英语特色。 2、开展教学反思，提高问题意识。 我把英语教学工作中存在的问题作为教研的重点。培养教学中发现问题的能力，学会在教学中发现问题，并将问题或解决问题的思路、想法写成随笔或案例每月上交一份。主要开展以下活动： （1）、开展平行课教研活动。我们教师讲同一内容的同一节课，课后，同学科教师一起分析、研讨每人的教学，互相取长补短，共同提高。 （2）、进行教学质量分析，发现学生学习中的普遍问题。在每次月测后，教师都及时分析学生在学习中普遍存在的共性问题，并提出改进措施，以便在后继工作中改进，提高教学的针对性。 （3）、 拜师学艺，虚心好学。与教师之间共同研究同一课题，互相之间听课每周不少于二节，共同参与各种教学研讨活动。建立帮扶档案，记录被帮扶成长的过程。 3、在活动中彰显特色，凸现校本教研的成果。 我校的校本教研由课堂内的英语教学向课堂外延伸，以丰富多彩的形式为学生提供真实的语言情景