《运用信息技术提高低年级识字教学实效性的研究.docVIP

运用信息技术提高低年级识字教学实效性的研究 崔英菊 内容提要: 识字是小学低年级的重点，是学生提高阅读能力的基础。遵循教学的直观性原则，恰当地运用，可以使复杂、抽象的内容显得比较简单，明确和具体。在恰当运用，不仅能促进学生还能有效地提高课堂教学。识字是小学低年级的重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。低年级学生的抽象思维较差，单凭的讲述或学生的想像，。遵循教学的直观性原则，恰当地运用，复杂、抽象的内容简单明确。能促进学生有效地提高课堂教学。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在识字教学中，单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味，这时候创设一个情境就显得十分重要。在《课程标准》的“实施建议”中，明确提出在识字教学中，要运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。应让学生充分感受祖国语言文字的奥妙。运用多媒体课件让学生观看一个个充满神秘色彩的文字，如象形字、会意字等。多媒体课件的运用，富有激情的话语，能将学生带人学习汉字的意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，从而激起学生学习汉字的强烈欲望。在识字，有助于引发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，使同学们积极主动地参与学习。同时，学生关心自己学习的结果，用一定的形式将回答结果通过电教媒体展示出来，使他们得到学有所获的肯定，建立自信心，会收到非常好的教学效果。我把生字做成读对，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。孤立地教学生识字的方法是不可取的，只有坚持识读同步、寓识于读才能有效地提高识字的质量。对于低年级的小学生来说，如果没有具体的语境，让他们理解词义，那可不是一件容易的事。词语学生理解，。例如：在《称象》一文中有这样一句话曹操听了直摇头。其中的直字，学生在。如何让学生体会到字义的变化？学生联想到这里的直是一个劲儿，不停地的意思。写好字是一个人最基本的素质现在小学生写字是机械抄写的多，怎样写好字指导的少，老师不厌其烦地让学生反复抄写，唯一的目的就是让学生默写这个字，把默写作为写字的唯一目的，把低年级写字教学的要求看成了可有可无的要求，写字教学成为教学中最薄弱的环节，因此，在低年级最需要加强的就是写字教学。要重视学生写字姿势与习惯的养成。习惯就是素质，素质就是习惯，正确的写字姿势是每个小学生的基本素质。识字写字教学同步在教学中，学到哪一个基本笔顺就要指导学生练习写好那个基本笔画，学到哪一个部首就要指导学生练习写好那个部首识字教学是基础教育阶段的基础性教学，特别是语文教学的基础性教学，是读写的基础。这就要求我们必须注重低年级识字教学，并且要下大力气去研究它，否则，我们的语文教学必然会出现“少慢差费、效率低缓”的现象。小学低年级识字与阅读教学整合初探辽宁省阜新市太平区 刘伟小学语文教学网??识字教学应该充满情趣??????小学语文教学网????董海冰?