《运用计算机多媒体技术辅助小学英语教学.docVIP

整合信息技术与小英教学 彭 静 ?河南省洛阳市涧西区青岛路小学 2008年3月 整合信息技术与小英教学 摘要 素质教育主张要在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践，要培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识，要发展学生自我调空能力、创造性思维能力。即素质教育要在充分学生主体性的基础上，不断开发学生潜能，促进其主体性进一步发展。这些都可以通过计算机多媒体辅助教学的多种交互性、逻辑判断功能、及时反馈功能等得以实现，因此，利用多媒体计算机技术来促进小学的英语教学，是对学生全面实施素质教育的重要体现，也是育现代化的一个重要标志。 关键词 素质教育 多媒体技术 英语教学 现代科学技术的飞速发展，使人类社会进入信息时代。90年代兴起的计算机多媒体技术，已成为现代教育技术发展的新热点，其在当今教育领域中的应用，引起了全球范围内的教育革命，它对教育的变革起着重要作用并产生了深刻影响。 一、计算机多媒体技术辅助小学英语教学的作用 计算机多媒体技术是指利用计算机对文字、数据、图形、图像和声音等多种多媒体信息进行综合处理和管理的技术。利用多媒体技术，用户可以通过多种感官与计算机进行实时的信息交流。多媒体技术使计算机具有了图书、广播、电影、电视、幻灯、录像等媒体的功能，而计算机的大容量的储存记忆、高速的运算处理、逻辑判断和自动运行的特点，以及计算机独具的人机交互的能力，又使得计算机多媒体比电影、电视、幻灯等其他视听设备更胜一筹。 计算机多媒体技术在小学英语教学中的应用，具有以下优点： 1、能提供更为生动、更为有效的教学辅助手段。研究表明，人的学习过程是通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官把外界的信息传递到大脑，经大脑的归纳、分析、综合，从而合的知识的过程。人获得信息的来源是多方面的有些信息可以直接感受到，有些信息则要通过文字、数字、图像、动画、影视等媒体手段间接感受到。而人的记忆更与多种感官密切相关，有专家指出：人们一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，自己看到并听到的50%，自己与人交谈时所说的70%。 因此，利用计算机多媒体技术辅助小学英语教学，能将书本知识通过生动直观的多媒体信息的形式展现在学生面前，使学生能从多种角度感知客观事物，从而降低了学习的难度；计算机多媒体所提供的文字、图形、动画、声音等多种信息，能对学生形成多种感官的综合刺激，从而调动学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆；计算机所具有的人机交互的能力，除能明显提高学习和记忆的效率之外，还能及时纠正学生的错误，防止错误的积累，保证学生接受的知识的系统性和完整性；而利用多媒体所提供的信息检索方式，学习者可以自主地往来于各种知识点之间，将分散于各知识点的有关信息联系起来，从而加深对知识的理解，加强相关知识间的联系。 2、能提供新的教学模式。传统的课堂教学，基本上是教室面向全班学生传授知识的单向过程，教室在班级教学中，对每个学生的教学内容、教学方式大致相同。在这种以教师为中心、以课堂为中心的教学模式中，学生不仅处于被动地位，他们彼此之间的差异也被忽略，从而在某种程度上既不利于差生的进步，也会抑制优生的发展。 由于计算机具有的处理多种媒体信息的强大能力和人机交互的功能，利用计算机多媒体技术实现的计算机辅助教学，具有生动形象、灵活机动、实时反馈、因人而异等特点，能根据学习种反馈的信息及时调整，使学生处于教学的主动地位，显然，这种新型的教学模式将大大促进教学改革。 3、能够优化小学英语的教学情景，增强英语教学魅力。多媒体计算机系统能够同时抓取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括：文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等。因此，利用一些多媒体硬件、软件可以创造虚拟环境、条件及事件来代替真实环境、真实事件，使人有身临其境之感，图形图像的实时变换、图文并茂、声像结合、控制与交互应答等功能和效果，同时还可以根据各种教学方法的需要，由教师、学生共同设计创造最优的教学情景来增强英语教学魅力。 多媒体计算机系统能模拟仿真，化抽象为形象，它不但能展示文字、图片、声音、图像和动画，将学生带进生动丰富的知识世界，还可以将难以直观表达的语言文字、抽象道理、复杂的现象，通过模拟仿真的手段，形象地表现出来，而且妙趣横生，从而大大减轻了学生的认知难度，使学生容易接受并加深理解，调动学生用多种感官接受知识，充分发挥学生学习的主动性。其次，多媒体计算机系统能做到视听结合，增加教学魅力。在这方面，多媒体很容易做到图文声像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料；形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，自然增加了教学魅力。