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运用谈话技巧 放飞语言希望 徐州市泉山区苏山中心幼儿园 温雪莲 摘要： 语言是人类最重要的交际工具，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期。通过谈话活动提高幼儿的语言表达是一条很好的途径。作为教育工作者要善于利用幼儿园的空间，创设一个宽松的谈话氛围，让幼儿感受到爱与温暖，从而打开他们的思维，培养他们的口语交谈能力。晨间谈话是教师与幼儿心灵对话、情感沟通的最好时间。教师在教学中要注重环境的创设，巧妙把握谈话的“度”，运用灵活、多变、有趣的教学技巧，开掘幼儿身上巨大的潜能，引导幼儿学会与他人交往，促使幼儿敢说、爱说、会说，提高幼儿的语言表达能力，让他们在爱的沐浴下，放飞语言的希望，展翅飞翔！ 关键词： 谈话 语言能力 积极表达 放飞希望 正文： 语言是人类最重要的交际工具，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期。一位教育家曾说：“教育孩子最基本的形式，就是与孩子谈话，我深信世界上最好的教育是在和孩子的谈话中不知不觉地获得的。”是的，教师在教学中要巧妙把握谈话的“度”，既使每个孩子体会到语言交流的乐趣，又能提高幼儿的语言表达能力。 一、营造宽松、自由的谈话氛围，激发畅谈欲望 刚刚入园的幼儿，由于年龄特征、自身的性格、父母的教育方式不同，幼儿的表现也各不相同。有的幼儿善于表现自我，乐于在朋友、老师、同伴面前展示，他们的思维像打开了“话匣子”滔滔不绝，语言与交谈能力很突出，而有一部分幼儿，他们完全生活在“封闭”的自我空间里，从不与他人交往，唯唯诺诺，不善言辞。 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提到：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”作为教育工作者要善于利用幼儿园的空间，创设一个宽松的谈话氛围，让幼儿感受到爱与温暖，从而打开他们的思维，走进他们幼小而自我的空间，用一颗爱心走进孩子们的心灵，激发他们说话的兴趣，培养他们的口语交谈能力，使他们有话愿意说，有事乐意讲。 教师在一日活动中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引导幼儿表述的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。如在室内根据班级的主题、幼儿的需求、季节特点设置“春天真美丽”、“风筝大比武”、“水果舞会”、“六个好宝贝”、“快乐一家人”、“比比谁最棒”等环境。这些全是幼儿比较熟悉和喜欢的，幼儿用自己的巧手绘制的春天美景，红红的花，绿绿的草，可爱的太阳，美丽的蝴蝶，在孩子的眼中全是美丽的世界。老师再把孩子们的作品张贴在主题墙上，让孩子们欣赏、评比、说出春天的美景在哪儿？也可以在墙壁的一角设置成“六个好宝贝”的主题，通俗易懂的谜语配上生动形象的“宝贝”图片，叫孩子们猜一猜，找到相对应的图片，并一起讨论他们的用处及如何保护它们。在舒适、美观的环境及老师设计的谈话活动中，孩子们的身心十分轻松愉悦，喜欢幼儿园、喜欢交谈与讲述。在教师的耐心指导下，幼儿交谈意愿更加强烈，他们乐于在教师、同伴面前呈现自己最佳的表现，语言表述明显得到了进步。 二、巧用晨间谈话，拓宽谈话内容 晨间谈话是幼儿一日生活中的一个重要环节，也是语言表达能力训练的最佳途径，又是教师与幼儿心灵对话、情感沟通的最好时间。晨间谈话的方式可以是幼儿刚入园时教师的随机谈话，可以是“安全小课堂”的计划性谈话，也可以是卫生文明行为习惯的常规谈话。 1、随机谈话显成效 在一定程度上，幼儿属于“随心所欲”的队伍，他们对于十分有兴趣的事物会表现出极大的热情，而对于陌生的、不感兴趣的事物则兴趣全无。因此，教师应抓住幼儿的年龄特征和学习心理，充分利用有利的机会对幼儿进行随机谈话，定会收到意想不到的效果。早晨入园时间孩子精神好，心态是放松的，和老师的交流是平等的，没有任何压力，是教师与孩子进行心灵沟通的最佳时间。 早晨幼儿入园，教师可拉着幼儿的手，亲切地向幼儿问好，再教育幼儿向老师问好，向家人挥手告别，并趁机问幼儿早上吃的什么？今天谁送你来的？今天坐什么交通工具来的？来园的路上发生了什么事情？你的好朋友是谁？谁给买的新衣服？你喜欢老师吗等等话题。这样采用一问一答、轻松愉悦的问答形式，幼儿在毫无任何压力的情况下讲述了很多，并随时纠正幼儿的发音、准确用词、表达是否完整等。对于主动向老师问好的小朋友，教师要给予肯定和表扬，带动其他小朋友学习。而对于那些平时不太主动讲话的幼儿，教师要主动地和幼儿交流，幼儿只要有点滴的进步，哪怕说出一句话，教师就要给予鼓励，通过握握手、抱一抱的方式，让孩子在感受爱的同时，拉近了与老师的距离，不再惧怕老师和其他小朋友，变得主动与大胆，勇敢地说出自己的心中所想。让幼儿在欢快的氛围中语言表达能力、想象能力都得到了有效的提升。 2、“安全小课堂”的妙用 新《纲要》中指出：“增强幼儿的体质，有初步的安全和健康知识，知道怎样关心和保护自己”。幼儿园的生活是在保障幼儿安全