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色彩的感受 课题：色彩的感受 教学人数：40人 教材分析： 《色彩的感受》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(冀版)七年级上册。教材以学生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引导学生对色彩展开丰富的联想，激发兴趣，调动学生的探究参与积极性。 教材以色彩的感受为主线，设计了两个教学重点： 1、让学生充分自由讨论，从感性上认识色彩、理解色彩。 2、我们从理性上为学生讲解色彩，帮助学生从理性上重新认识色彩、理解色彩，发现并总结色彩与联想事物之间的组合有哪些规律，从生活中体味美的真谛。 教学对象分析： 初一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，思维非常活跃。同时，大众传媒的开放，使学生的知识信息较之过去大大增加，学生己初步具有敢于探索，勇于实践的能力。在教学过程申，我采用“启发一引导”的教学方法，培养学生在生活中发现美、认识美、创造美的能力。色彩的感受课，切忌禁锢学生的思维。 教学目标： 一、启发、引导学生对色彩展开丰富的联想，通过感性活动，熟悉色彩，激发色彩想象力。 二、通过感性认识的积累，总结出各类色彩联想的规律，提高学生理解色彩的能力。 三、通过充分的感受，理解，训练，提高学生对色彩的审美情趣，培养对色彩的运用创作能力。 教学设计思路： 教法： 本课采用“启发一引导”的教学方法，以激发兴趣引导思维联想。 1、把知识的学习置于具体生动的情景中，激发学生的兴趣，鼓励学生充分的联想，大胆地表达交流自己的思想。提高对色彩的感性认识。 2、通过大量的色彩联想，发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。提高学生理解色彩的能力，激发求知欲。 3、拓展知识层面，运用反向思维，使学生感受思维发展与升华的过程，名作欣赏增强了学生对色彩的运用创作能力。 学法： 1、鼓励学生展开丰富联想，引导学生正确地观察理解事物。 2、积极引导学生从共性事物中找出规律，获得真知。 3、引导学生感受色彩的无穷魅力，提高欣赏运用能力。 教学准备： 1、教师通过多种方式搜集有关色彩的信息，设计好具有引导性、启发性的教学课件。 2、教师预计学习过程中可能出现的问题及处理方法。 3、学生配合教师完成课堂教学。 教学过程与分析： 一、导入课题 通过小组讨论和欣赏图片的形式，开发学生的想象力，引导学生举出生活中自己喜欢的色彩。 师：生活申的色彩五彩缤纷、千变万化，但还是有一定的规律可循，同学们，能从里面找出你们喜欢的颜色吗？ 生：能，我喜欢黄色。 坐：我喜欢绿色。 生：我喜欢蓝色。 生：我喜欢红色。 坐：我喜欢…… 师：很好，那我们想一想，在这么多的颜色中为什么大家喜欢的颜色又各不相同呢？ 二、教授新课 [启发学生由自己喜欢的各种颜色展开丰富联想] 师：同学们，能告诉老师你为什么喜欢黄色吗？ 生：黄色让我想起了麦当劳。 生：蓝色让我想起了天空。 生：绿色让我想起了田野。 生：红色让我想起了肯德基。 师：好，那么，请同学们好好想一想，除了刚才所说的，我们还可以联想到什么呢？（同学们相互讨论，纷纷发言，气氛活跃） 生：红花是红色的、喜字是红色的 香蕉是黄色的、麦穗是黄色的 大海是蓝色的、树叶是绿色的 师：同学们想的很好，但是为什么我们会想到这么多不同的事物呢？ [导入新课、播放课件画面] 色彩具有知觉性，情感性和象征性，这些性质来源于色彩引发的联想，色彩的联想便我们在面对不同的色彩时，会产生特殊的感受，如冷与暖，轻与重，强与弱，欢乐与忧郁，热烈与冷静，华丽与质朴。 [同学们边看边讨论，教师对图片进行相关的讲解，补充知识，课堂气氛空前活跃，大大激发了学生们的色彩联想力] [教师播放课件图片] 师：色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。同学们说说，哪几幅图片是暖色的呢？ 生：前3幅都是暖色的。 师：很好，那么我们又从暖色会联想到什么呢？ 生：联想到太阳、火焰、热血 师：很好，哪几幅图片是冷色的呢？后3幅都是冷色的。不错，那么我们又从冷色会联想到什么呢？联想到太空、冰雪、海洋 师：人们见到红、红橙、橙、黄橙、红紫等暖色后，马上联想到太阳、火焰、热血等物像，产生温暖、热烈、危险等感觉。见到蓝、蓝紫、蓝绿等冷色后，则很易联 想到太空、冰雪、海洋等物像，产生寒冷、理智、平静等感觉。 [教师播放课件图片] 师：色彩的轻与重主要与色彩的明度有关，同学们想一想哪几幅图片给人的感觉轻呢？ 生：后3幅图给人的感觉轻。 师：很好，明度高的色彩使人联想到蓝天、白云、彩霞及许多花卉还有棉花，羊毛等。产生轻柔、飘浮、上升、敏捷、灵活等感觉，那高明度的色彩是否也代表心情愉快呢？ 师：呵呵，不错，想的很对。那么，那几幅图片给人的感觉比较重呢？ 生：前3幅图片给人的感觉重。 师：很好很好，明度低的色彩易使