《远城区高中社会主义核心价值体系教育调研报告.docVIP

远城区高中关于弘扬社会主义核心价值体系教育的 调 研 报 告 ——远城区高中学校教育中弘扬社会主义核心价值体系的内容和途径 2008年9月以来，我校德育课题组所有成员在程永明书记的带领下，在黄方圆副校长的直接组织领导下，学校政教处、年级组、团委学生会对新洲阳逻开发区三所高中（新洲一中阳逻校区、新洲三中、阳逻高中）部分班级和学生关于社会主义核心价值体系教育现状进行调研。通过学生问卷、教师座谈、个别访谈等不同形式，多渠道地了解到远城区农村高中社会主义核心价值体系教育的现状，并在此基础上初步形成了对远城区高中学生进行社会主义核心价值体系教育的目标、内容和基本途径。 一、远城区高中社会主义核心价值体系教育的基本现状 1、远城区高中学生存在的几种主流价值观 远城区高中学生尤其是开发区学生面对新的改革开放环境，各种社会思潮涌入，价值观的多元化，由于缺乏分辨是非的能力，往往良莠不分，容易产生种种片面性，不能正确认清现实社会的主流和支流，根据班级座谈会学生反映的情况，发现远城区高中学生的价值取向存在着较严重的问题，归纳起来，有以下几种：1、追求自我价值选择。2、不思进取的价值选择。3、贪图安逸享乐的价值选择。4、虚无主义的价值选择。它们体现了中学生缺乏对美好理想的追求，体现了学生对复杂的社会事物往往是用理想化、简单化的思维方式去观察，因而经常处于矛盾状况，一旦发现自己的设想与现实有较大的距离，就会悲观失望，或违法违纪。 2、影响远城区高中学生价值观形成的主要因素 （1）家庭的影响 ①父母、长辈行为的影响； ②父母、长辈教育方法不当，正确引导不够的影响。 ③家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀的影响。 （2）社会的影响。 ①市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。由于市场经济遵循的是价值规律，其驱动力是逐利思想，商品进入市场进行交换就是为了盈利，所获利润的高低成为评价市场行为成功与否的主要标志，因此很容易导致拜金主义的产生。扩大到同学关系中，就会诱发缺乏理想，只讲实惠不思进取奉献，甚至有的学生为贪图享受挺而走险。在道德观念上，导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。在生活方面，引发贪图享乐、追求高消费； ②一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长； ③当代中学生没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。 （3）学校的影响 ①学校思想政治工作中德育教育针对性有待加强。随着学生素质的变化，我们的德育手段和方法也应该不断调整。 ②个别教师不重视师德修养，为人师表方面欠缺。有的教师唯我至上，不关心尊重学生，其行为甚至给一些品行不良的学生起了“示范”作用； ③一些教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。 3、远城区高中当前德育工作存在的问题 （1）学校德育工作 需要肯定的是远城区高中对德育工作是非常重视的，并且做了多方面的工作，取得了非常好的实效。但是还必须看到，由于受社会大环境的影响，德育工作中也存在着一些误区需要我们给以充分的注意。 教师观念转变，任重道远。新课程改革的不断深入，给德育工作者提 出了更高的要求，需要不断更新观念，改进方法。 班级德育教育注重形式，轻实效。在远城区高中学校，德育教育方式 主要为在课堂形式上的“灌”，把德育的内容视为僵化的东西，只注重道理的传授，不注重思想行为观察与检验，与学生的实际生活严重脱节，不讲求德育的实效性，在这种观念支配下，滋生了有的学生夸夸其谈，唱高调，讲豪情，不切实际，眼高手低，言行不一，弄虚作假等品行。 ③班级德育教育重堵截，轻疏导。在班务工作中，“堵”为上策，思想品德问题一“堵”了之。当发现班级德育环境方面有消极因素存在时，传统的方法便是“堵”，调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因素。例如：禁止玩电子游戏，禁止私自上网，禁止破坏公物，禁止打架抽烟等，缺乏必要的疏导。对犯了错误的学生也多是机械地按学校的条例条规进行处罚，其结果，使学生产生对抗情绪，激化和扩大了矛盾，既伤了学生，又失去了育人功能。 ④部分教师重言教，轻身教。一些教职工，在对学生进行德育教育时，往往强调如何去教育别人，而忽视了自身的言行，没有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。正如毛泽东在《反对自由主义》中提到的“说的是马克思主义行的是自由主义”，如禁止学生抽烟，而自己却抽烟不分场合，这种“台上他说，台下说他”的反差，削弱了德育的效果，甚至引起学生的反感。 （2）家庭德育工作 青少年的培养是一项系统工程，它涉及到社会、学校和家庭等各个方面。尤其是家庭，作为青少年成