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《法律逻辑学》课程教学大纲 第一章 引论 教学目的与要求：1.了解逻辑科学的发展历史和现状。 2.理解逻辑学的研究对象和性质； 3.明确学习逻辑学的意义。 第一节 逻辑科学的产生与发展 一、逻辑的含义 二、逻辑科学的产生 三、逻辑科学的发展与走向 第二节 逻辑学的性质和功能 一、什么是逻辑学 二、思维同语言的关系 三、逻辑学的功能 第三节 司法工作者学习和掌握逻辑知识的必要性 一、司法工作者必须懂得逻辑 二、普通逻辑与法律逻辑 第二章 概念的一般逻辑知识及其应用 教学目的与要求：1.明确什么是概念及概念的两个基本逻辑特征； 2.掌握概念和语词的关系； 3.明确概念的分类和概念间的关系； 4.掌握下定义和划分的方法并能依据定义或划分的规则分析定义或划分是否正确； 5.掌握概念的限制和概括的方法； 6.了解法律概念的定义结构。 第一节 概念的特征 一、概念及其表达式 二、概念同语词的关系 三、法律概念 第二节 概念的内涵和外延 一、概念的内涵及其确立方式 1、认识性内涵 2、规定性内涵 二、概念的外延及其边缘的模糊性 第三节 准确运用概念的逻辑基础 一、概念的分类 （一）单独概念与普遍概念 （二）集合概念与非集合概念 （三）简单概念与复合概念 （四）正概念与负概念 （五）实体概念与属性概念 二、概念间的关系 （一）全同关系 （二）真包含于关系 （三）真包含关系 （四）交叉关系 （五）全异关系 1、矛盾关系 2、反对关系 三、法律概念间的层序关系 第四节 明确概念的逻辑方法 一、概念的确定性与不确定性 二、概念内涵的揭示——定义 （一）定义的特征、作用 （二）定义的方法 （三）概念的概括与限制 （四）定义的规则 1、定义项的外延必须与被定义项的外延相等。 2、定义项不能直接或间接地包含被定义项。 3、定义项一般不能用否定概念；定义联项不能是否定的。 4、定义项必须是清楚确切的科学概念。 （五）法律概念的定义结构 1、“或者型”定义结构（析取式） 2、“并且型”定义结构（合取式） 三、概念外延的揭示——列举与分类 （一）列举 （二）划分 1、各子项外延之和，必须恰好等于母项的外延。 2、同一次划分中必须依据同一个划分标准。 3、各子项的外延必须互相排斥、相互构成全异关系。 第三章 命题的一般特征 教学目的与要求：1.明确什么是判断及判断的两个基本逻辑特征； 2.掌握判断和语句、命题的关系及判断的种类； 3.了解描述命题和评价命题的性质、作用及区分的意义； 4.掌握命题的基本分类。 第一节 判断及其表达式 一、判断的特征 １、判断必须是对客观事物情况有所断定，即肯定或否定了某种事物情况。 ２、判断具有真假值。 二、判断、符号与陈述