《鄂教版语文八年级上第四单元综合复习要点.docVIP

第四单元综合复习要点 一、单元学习目标 1．了解每课的作者及相关的背景知识。 2．理解并识记积累每课的生字、生词。 3．把握每篇文章的主要内容，体会作者的思想感情。 4．学习观察、积累、质疑等学习方法，感受创造带来的乐趣和精彩。 二、单元内容归纳 本单元围绕创造这一重大主题，观照工作、学习、生活中的创造活动内容，并兼顾文章表达形式的多样性，精心选编。 《我的长生果》的作者是叶文玲。本文反映了阅读书本到社会人生是量变到质变的创造过程，强调了阅读是写作的创造源泉，已有的知识经验是创造的前提。 《怀疑与学问》的作者是顾颉刚。本文提出了怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要 步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件，指明了敏于生疑、敢于存疑、 勇于质疑是创造的关键。 《一个少年的笔记》的作者是叶圣陶。本文讲述了对文学的感悟和对生活的思考，告诉 我们观察思考、联想想像是创造的羽翼。 《创造学思想录》的作者是罗吉尔·冯奥林。本文指出了创造学思想是努力创新的 思想，并阐析了怎样才能具有创造精神。 《懒惰的智慧》的作者是凯利。本文用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视 的道理；讨厌吃苦受累的懒惰情绪，激励了发明；想在脑方劳动中寻找捷径的懒汉，促进了人类进步。 三、口语交际（《教材全解》） 1．交际目标 ⑴学会采访，掌握一些和人交谈的技巧。 ⑵明确采访的目的和内容，巧妙设计采访问题。 ⑶培养在一定情境中口语交际的能力。 2．交际指南 采访开始，可以从对方感兴趣的话题人手，这样可以营造融洽的采访氛围。 采访时，要简明而有条理地提出自己的问题，使对方迅速把握你的意图。 要认真地倾听对方的谈话，理清对方谈话的要点，做好记录。如果你认为有些观点有特殊意义，可以向对方重复这些观点，得到对方的再度确认。对方的回答超出你的提问范围时，要加以引导。 如果被采访者比较紧张，或是没有思想准备，你要设法活跃气氛，耐心引导。特别注意不能咄咄逼人，把气氛弄得很紧张。 答问题前一定要全神贯注听清对方的问话，把握主要内容、语气、侧重点等要素，便于答问。 回答问题时一定要有针对性，不要漫无边际，这样可以节约双方的时间。 答问时要言之有物，切忌说空话、套话。话不在多而在精，事实充分，数据详实，才会令人信服。 答问时要谦虚、文明。有时对方的问题牵涉到别人或你的隐私，你可以巧妙地转移话题。 如果是好几个人同时接受采访，你要有一点合作意识，为他人留一些回答问题的机会。 3．交际练习 ⑴成立小组并互换角色，就以下内容进行采访活动。 A、对中学生进网吧的看法 B、对学校考试排名次的看法 C、对中学生情感问题的看法 ⑵就某一热点问题，模拟一次新闻发布会。 4．交际范例 钟南山：直面“非典” 钟南山，广东省防治非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长，中国工程院院士，1936年生于南京，1960年毕业于北京医学院，1992年到2002年任广州医学院院长，现任广州呼吸病研究所所长，荣获2003年全国五一劳动奖章。 王志：你第一个提出来要跟省卫生厅说，把最重的病人送到呼吸所来，什么情况下做的这个考虑？ 钟南山：既然是肺炎，就是我们搞呼吸的，搞胸肺科医生的首要责任。 王志：你说靠一个团队，你怎么凝聚这个团队，有什么办法让他们服你？ 钟南山：你想让人家干一个事儿，你自己先去干。 王志：你可以相信你自己的身体，但是你也应该相信自己的年龄。 钟南山：但是占我头脑比较多的，还是找到这个未知数。 王志：作为从其他方面来考虑来说。 钟南山：但是我们看到这个事实跟权威的是不一样的话，我们当然首先尊重事实，而不是尊重权威。 王志：那当你听到你的同志倒下去，甚至病死，你的心里感受是什么？ 钟南山：这是一个没有硝烟的战争。 钟南山院士的忙碌让很多人跟不上他的节奏，为了采访钟南山，记者从北京赶到广州，又从广州追回北京。利用钟院士在北京工作的间隙，《面对面》栏目的记者对他进行了专访，此前，卫生部刚刚重新公布了中国大陆感染非典型肺炎的病例数。 王志：钟院士，面对你这样一位专家，我很想让你告诉我，非典的疫情现在到底是一个什么状况？ 钟南山：要看你观察按哪一个地区来考虑。假如说在广东，就是非典发现最早的地方，那么现在病情是得到了很大程度的遏制。所谓的遏制就是说它的发病率明显的减少。 王志：但是全国的情况给人的感觉好像是风声鹤唳，愈演愈烈了。 钟南山：我看不完全是这样。只要说我们没有完全的，对它像广东那样，一开始完全不意识到，或者不知道它是一个传染病这样的话，就会重复像广东这么一个趋势。但是在我们现在这么一个情况下，从中央到地方到医疗卫生部门各方面全民都很重视，而且采用了适当的预防措施的情况下，那么它会不会像广东那样，一定要发展到多大多大的数量，那倒不一定。 王志：那是不是意味着民众对于这种病的恐惧，还要持续相当长的一段