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3—6岁儿童行为观察、记录与评估 【实践与训练】1 观察记录幼儿社会交往活动 一、观察目的 集体活动中，观察与辨别4岁—4岁半幼儿社会交往的具体指向及引起同伴或成人的反应。观察目标为3个幼儿及班上与之交往、做出反应的同伴和成人的行为。根据观察，了解幼儿如何相互适应、相互学习对方所能接受的社会行为。 二、观察任务 1.观察几个幼儿与成人和同伴的交往方式是否一致？ 2.观察每个幼儿是否有自己独特的交往风格？ 3.哪些幼儿在交往中一般都能成功？哪些常被人拒绝或忽视？ 4.三个幼儿中，谁更愿意与成人交往？ 5.幼儿的言语发展与社会性发展之间存在何种关系？ 6.男女幼儿在交往中有何差别？ 7.在与幼儿交往中，成人的态度对幼儿是否有影响？在何种情景下，成人行为可鼓励幼儿的社会交往？ 三、观察过程与步骤 分别观察每个幼儿5分钟，根据观察要求与定义，判断并记录幼儿的游戏方式、交往对象与对他人的反应。 四、观察准备 熟记所要观察的具体行为符号，界定游戏类型和交往反应类型的定义。 幼儿交往活动记录表 观察地点：娃娃家活动区 观察时间：9:10——9:25 被观察幼儿：A——小睿（女） B——阿伟（男） C——小宇（男） 被观察幼儿 交往对象 交往行为的描述 游戏类型（代码） 反应类型（代码） A 小朋友 教师 能与C等其他小朋友合作做饭、炒菜、吃饭，有时指挥别人 d S∕D；Y∕A+H；+∕E B 小朋友 将做好的饭菜请小朋友和教师品尝，模仿A的动作 b Q∕B；—∕F C 小朋友 主动寻求与A等小朋友合作游戏 d S、Y∕B；+∕F a：孤独游戏 b：平行游戏c：联合游戏 d ：合作游戏 接近：A：接近成人 B：接近另一幼儿 C：成人接近 D：另一幼儿接近 方式：S：身体接触 Y：语言接触 Q：其他方式 反应：E：得到成人的注意F：得到另一幼儿的注意G：对成人作出反应H：对另一幼儿作出反应 +：积极反应或适宜反应 —：消极反应或不适宜反应 中：中性反应 3—6岁儿童行为观察、记录与评估 【实践与训练】2 6岁儿童课堂捣乱行为观察 一、观察目的 观察课堂教学活动中，6岁儿童捣乱行为的表现及频次，了解儿童捣乱行为的原因。 二、观察任务 观察6—8个男女幼儿，其课堂捣乱行为方式是否相同？各有何特点？捣乱行为的主要表现有哪些？可能与哪些因素有关？ 三、观察过程与步骤 1.观察20分钟，每2分钟扫视课堂一遍，共扫视10次，用①②……表示扫视的次数。 2.每次扫视时，在“次数”栏里用“正”字或竖线或其他形式的符号记录不同类型捣乱行为出现的次数；在“持续时间”栏里记录该行为类别持续的时间；“备注”栏里可标注某个幼儿，或选择观察的时间属于课堂教学的哪一段，或教师课堂教学的内容、教学方式等。 四、观察准备 界定捣乱行为的操作性定义并熟记，熟悉秒表操作。 6岁儿童的捣乱行为频数观察记录表 观察地点：某幼儿园 课程名称：语言活动《谜语》 观察时间：8:30—8:50 观察对象： 行 为 类 别 次 数 持续时间∕秒 备 注 粗鲁行为 ⑦Ⅱ 6,7 Z摇、站 跪 侵犯别人 ④Ⅱ，⑧Ⅰ 5,2,2 Z挤Q，Z拍W，Z推Q 扰乱别人 说话 ④Ⅰ，⑧Ⅰ 10,6 W—Z;Q告状，Y—B 叫嚷 噪声 ⑥Ⅱ 4,10 Z敲 转方向 ⑧Ⅱ，⑨Ⅲ 4,7,3,3,6 T后转，B右转；Z3次左转冲人笑 做其他事 ⑧Ⅱ 6 B蹲下四望 总结性概述： 3—6岁儿童行为观察、记录与评估 【实践与训练】3 户外活动实地笔记的记录 一、观察步骤 户外活动中，观察1—2名幼儿的活动，并尽可能详细地记录下来（一般为5分钟）。 活 动 观 察 观察地点： 观察对象： 观察时间： 活 动： 行为的客观描述 解释和说明 总结性概述： 3—6岁儿童行为观察、记录与评估 【实践与训练】4 幼儿情绪行为观察的记录 一、观察目的 了解幼儿情绪行为的差异性，以及幼儿情绪反应的范围。 二、观察步骤 挑选3名幼儿，使用实况详录法，观察记录每位幼儿10—15分钟。尽可能详细记录，而且在记录时，要包括伴随情绪行为产生的身体和社会行为部分，然后对每位幼儿的行为作出解释。最后比较这3名幼儿，分析他们情绪表达的范围、强度、引起情绪反应的原因等。 观 察 记 录 观察者 幼儿姓名 年龄 性别 观察地点 观察日期 开始时间 结束时间 观察地点、情境简要描述：