《重庆市万州中学2011高三级生物一轮复习策略.docVIP

重庆市万州中学2011高三级生物一轮复习策略 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、复习指导思想 ??以教学案为依托，突出以学生的学为主体；以考试说明为纲，以教材为本，抓牢课本；以夯实基础，突出重点，挖掘主干知识为出发点，增强复习的针对性；以习题训练为抓手，训练学生的应试技能；以讲评为媒介，形成良好的解答套路。 ??复习的两个基本点：通过复习，首先解决知识的问题，然后借助知识，培养能力问题。知识是培养能力的媒介，能力是通过知识来培养的。 二、时间安排 ??第一轮复习：20年月20日—20年月10日主要任务是完成必考内容的复习。目的是把基础抓牢，让学生夯实双基。要结合年高考试题的命题特点，体会如何落实课标，以考纲为蓝本抓好教材复习。力求达到事倍功半，要稳住复习的节奏，进度服从质量。同时进行高三后期教材回扣资料的整理准备工作。 1）面向全体学生在学科考试中怎样体现？ 《课标》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《课标》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 （2）提高生物科学素养在学科考试中怎么体现？ 生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。 （3）倡导探究性学习在学科考试中怎样体现？ 　　生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《课标》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 （4）注重与现实生活的联系在学科考试中怎样体现？ 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《课标》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。 这些都需要我们认真加以研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为2011级高中生物教学的具体内容。《考试大纲》是命题的依据和纲要，但代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据大纲、考纲创造的考试用的“产品”，只有吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考考试的方向。 展示我们对《课标》中课程具体目标部分理解： 课程具体目标 知识 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。 了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。 积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。 情感态度与价值观 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。 确立积极的生活态度和健康的生活方式。 能力 （生物实验能力）能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。 （阅读能力）能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 （科学探究能力）发展科学探究能力，初步学会： ⑴客观地观察和描述生物现象； ⑵通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题； ⑶分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； ⑷确认变量； ⑸作出假设和预期； ⑹设计可行的实验方案； ⑺实施实验方案，收集证据； ⑻利用数学方法处理、解释数据； ⑼根据证据作出合理判断； ⑽用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； ⑾听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改。 课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。 2、充分发挥学生的主体作用，推行自主学习 “自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，让学