分式方程教学设计2.doc

分式方程教学设计2 教学目标 教学知识点 1.用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题. 2.用分式方程来解决现实情境中的问题. 能力训练要求 1.经历运用分式方程解决实际问题的过程,发展抽象概括、分析问题和解决问题的能力. 2.认识运用方程解决实际问题的关键是审清题意,寻找等量关系,建立数学模型. 情感与价值观要求 1.经历建立分式方程模型解决实际问题的过程,体会数学模型的应用价值,从而提高学习数学的兴趣. 2.培养学生的创新精神,从中获得成功的体验. 教学重点 1.审明题意,寻找等量关系,将实际问题转化成分式方程的数学模型. 2.根据实际意义检验解的合理性. 教学难点 寻求实际问题中的等量关系,寻求不同的解决问题的方法. 教具准备 实物投影仪 投影片三张 第一张:做一做, 第二张:例3, 第三张:随堂练习, 教学过程 .提出问题,引入新课 [师]前两节课,我们认识了分式方程这样的数学模型,并且学会了解分式方程. 接下来,我们就用分式方程解决生活中实际问题. .讲授新课 出示投影片 做一做 某单位将沿街的一部分房屋出租.每间房屋的租金第二年比第一年多500元,所有房屋出租的租金第一年为9.6万元,第二年为10.2万元. 你能找出这一情境的等量关系吗? 根据这一情境,你能提出哪些问题? [师]现在我们一块来寻求这一情境中的等量关系. [生]第二年每间房屋的租金 =第一年每间房屋的租金+500元. [生]还有一个等量关系: 第一年租出的房屋间数=第二年租出的房屋的间数. [师]根据”做一做”的情境,你能提出哪些问题呢?在我们的数学学习中,提出问题比解决问题更重要. 同学们尽管提出符合情境的问题. [生]问题可以是:每年各有多少间房屋出租? [生]问题也可以是:这两年每年房屋的租金各是多少? [师]下面我们就来先解决第一个问题:每年各有多少间房屋出租? [师生共析]解:设每年各有x间房屋出租,那么第一年每间房屋的租金为 元,第二年每间房屋的租金为 元,根据题意,得 = +500 解这个方程,得x=12 经检验x=12是原方程的解,也符合题意. 所以每年各有12间房屋出租. [师]我们接着再来解决第二个问题:这两年每间房屋的租金各是多少? [生]根据第一问的答案可计算,得: 第一年每间房屋的租金为 =8000, 第二年每间房屋的租金为 =8500. [师]如果没有第一问,该如何解答第二问? [生]解:设第一年每间房屋的租金为x元,第二年每间房屋的租金为元.第一年租出的房间为 间,第二年租出的房间为 间,根据题意,得 =? 解,得x=8000 x+500=8500 经检验:x=8000是原分式方程的解,也符合题意. 所以这两年每间房屋的租金分别为8000元,8500元. [师]我们利用分式方程解决了实际问题.现在我们再来看一个例题,我们可以从中感受到节约用水是每个公民应该关心的事情. 出示投影片 [例3]某自来水公司水费计算办法如下:若每户每月用水不超过5 m3,则每立方米收费1.5元;若每户每月用水超过5 m3,则超出部分每立方米收取较高的定额费用.1月份,张家用水量是李家用水量的 ,张家当月水费是17.5元,李家当月水费是27.5元.超出5 m3的部分每立方米收费多少元? [师]解决实际情境问题,最关键的是什么呢? [生]审清题意,找出题中的等量关系. [师]很好.某自来水公司水费计算办法可用表格表示出来 用水量?单价 不超过5米3?1.5元/米3 超过5米3超出的部分??元/米3 你们找到题中的等量关系了吗? [生]此题主要的等量关系是:1月份张家用水量是李家用水量的 . [师]怎样表示出张家1月份的用水量和李家1月份的用水量呢? [生]根据自来水公司水费计算的办法,用水量可以用水费除以单价得出,但计算时要将水费分成两部分:5 m3的水费与超出5 m3部分的水费. [师]下面我们就来用等量关系列出方程. [师生共析]设超出5 m3部分的水,每立方米收费设为x元,则1月份, 张家超出5 m3的部分水费为元,超出5 m3的用水量为 m