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初 中 物 理 教 案 —— 初中物理第一册教学设计 初 中 物 理 教 案 陆川县文昌中学—苏赞 课 题 什么是力？ 教学目标 知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果 能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。 情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。 重、难点:? 力的概念 力的作用效果，物体间力的作用是相互的。 教 具:? 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。 教学方法 : 问题——体验——探究教学法 教学课时 : 一课时 教学过程和内容 新课引入 先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。 1、学生紧握拳头。 2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。 让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。 先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。 ?：? ?什么是力 新课教学： 一、力是什么？ 1、观察、演示： 在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗? ?? 学生思考并举出生活中常见的现象。 刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。 A》苹果离开树后能下落； B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉； 结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。 学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。 2、概? 括： 施力物体与受力物体： 教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。 3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会 4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？ 学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用。 学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。 二、力的作用是相互的 观察和体验： 提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？ 1、学生实验： 让全体学生举手拍书桌 学生用双手拉弹簧 2、 站在滑板上的学生推墙后的场面； 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论； 3、总结：物体间力的作用是相互的。 故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。 4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？ 5、质疑讨论： 甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？ 6、做 一 做: 让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？ 原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球 三、力的作用效果 先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？ 教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论 1、学生演示：两名学生传接排球 ? ?力可以改变物体的运动状态 2、学生演示： ? 轻压气球 ? 轻拉压弹簧 ? 使锯片变弯 ? ?力可以改变物体的形状 3、质疑讨论： 学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。 四、理解知识，发展智力 ：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感 1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？ 2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？ 3.人站在地面上不动，人就不受力吗？ 4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？ 5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？ 6.怎样判断物体是否受到力的作用？ 7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？ 五、探讨总结 1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单 独存