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让研究性学习走进小学数学 【摘要】作为一种全新的课程形态和学习方式，研究性学习已经在我国中小学得到了长足的发展，成为基础教育改革的一大亮点。《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》阐明了数学的重要作用：“数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此掌握一定的数学基础知识和基础技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。”又指出：“小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质具有十分重要的意义。”在教学中，我尝试着把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初小学数学教学中。本文是对研究性学习过程的一个梳理。 【关键词】数学教学 研究性学习 研究性学习是一门学科，更是一种教育思想，一种学习方式。根据中小学的年龄和认知特点，在中小学开展研究性学习应该在课堂，应该融入学科教学中，这样才能更好地激发学生的研究热情、培养学生的研究习惯，提高学生的研究能力。下面根据自己在小学数学尝试研究性教学的实践，分别从情景导入、仟务驱动、分组学习、 成果评价四个方面做一些梳理。 一、情景导入 德国一位学者有过一句精辟的比喻:将巧