《随着人们教育观.docVIP

随着人们教育观、成才观的转变，班主任角色也发生了相应的变化，由过去班级的“管理者”变为学生健康成长的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?笔者有以下感悟：　　班级管理学会变通　　变通即依据不同情况，作非原则性的变动。在班级管理过程中，就是指根据变化了的班级情况而变动教育角度和方法。它是一种很好的策略。教师在处理事情的时候，可以随机应变，根据事件发生的不同地点，不同时间，巧妙的变化手段，因人而异、互动变化，找到更好地解决问题的办法。　　笔者在班级日常管理的过程中发现一个问题：学生的文具盒时常往地上掉，“啪啪”的声响会引得多数学生转头注目，不仅文具容易损坏而且还影响学生的注意力。针对这个问题，是强调要注意保护还是禁用文具盒?显然保护与禁用都不是有效的办法，这时变通一下起到的效果是明显的。建议学生使用棉布制作的“笔袋”，实践发现“笔袋”虽然也往下掉但没有声响，不仅有效地解决了文具盒的声响问题还不影响学生文具的放置。因此，笔者认为，班级管理过程中遇到的疑难问题只要合理变通就能迎刃而解。　　让每一个学生都有“事”做　　著名教育家魏书生的班级管理方法中有一点提到的是“备品承包责任制”，具体是指：　　1.承包某项备品者须保持该项备品的清洁。如：承包暖气片者，应按学校规定，定期擦拭，在校例行卫生备品大检查时，不得因该项不合格而扣分。　　2.承包者要保证该项备品的合理使用：承包窗户者，热天负责开窗;承包灯具者，光线暗时及时开灯，日光明时及时关灯。　　3.提高备品的使用率。如：承包篮球、排球的同学，要使同学们在该玩的时间内有可玩;承包暖壶的同学要使需要喝开水的同学有水可喝;承包负责鱼缸的同学要使愿观赏鱼的同学时刻有鱼可观赏。　　作为班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生锻炼的机会，结果往往是事倍功半。班主任学会要引导每一个学生都建立责任意识，把班级事务细化后，分配给每一个学生，让每一个学生都成为班级事务的管理者，真正体会主人翁的快乐。当每一个学生都有事做时，班级管理就有序了，班主任也就“轻松”了。　　总之，班主任工作是琐碎的，任务是繁重的。但是，只要我们时刻牢记“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”育人宗旨，加强理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，班主任工作一定会常做常新，硕果累累。（河北省张家口市宣化区朝阳街小学 郭丽娜） 班主任处理学生负面情绪的案例 - 　　负负不得正　——班主任如何处理学生负面情绪的案例　　[事件]：　　我是二年级的班主任。班里有个高高瘦瘦的男生叫小陈，在学校的表现一直都属于乖巧内向型，从不主动跟老师搭腔。通过家访才了解到他脾气很倔呢，有一天，终于让我领教了。　　那几天总是傍晚下雨，小陈的爸爸把孩子送到校门口，打开后备箱一看，忘记带伞了。之前答应过孩子，会把伞带来。可事已至此，爸爸说：“爸爸忘记带伞了，放学来接你的时候再送来。”孩子一听，犟着不肯进校门，不依不饶地跟爸爸说：“没有伞，我不上学。”也不肯多说其他话。爸爸知道儿子的倔脾气，不予理会，只是提高嗓门喊：“放学的时候再给你带伞，也一样啊！”小陈一下子就哭了。爸爸束手无策，只得把儿子交给站在校门口的值日、值周老师，自己上班去了。值日、值周老师在一旁劝了孩子老半天，也无济于事。值周老师赶紧到班里来找我去处理。我边听她叙述事情的前因后果，边急匆匆赶到校门口。　　看见哭成泪人的他，我蹲下身子轻轻问：“爸爸没有给你带伞，你很难过是吗?”他抽噎的身体明显没有之前紧绷和僵硬，看来被我说中了。　　“怎么回事，能告诉老师吗？先不哭，好好说。” “爸爸明明说过要给我带伞的，可他就是没带！”看来他心里赌气着呢。“哦，你觉得爸爸说话不算话是吗？”我顺着他的心思说。“对的！”　　“小陈，你心里觉得很难过，很委屈，所以才会站在这里哭，对不对？”“老师，就是这样啊！”“可是，你站在这儿，爸爸也没有办法把伞变出来，对不对？”我语气很柔和。“嗯……” “小陈真是个懂道理的孩子！”我赞许。“你想想，你这个时候站在这里哭，有没有什么坏处呢？”“嗯……不知道。”“也许，爸爸上班会迟到，你上课也快迟到了哦！”孩子不好意思地笑了，看他的样子平静多了。“你觉得怎么办更好呢？”孩子想想，不说话。我注意着他的表情，缓缓地说：“小陈，你要是把自己为什么难过委屈，把心里想的都告诉爸爸，我想爸爸一定会好好向你解释的。下午跟爸爸谈谈好吗？”“我怕……”“别担心，老师会在旁边帮你。”我笑着鼓励他。他放松。　　[问题讨论]：　　新一轮课程改革的不断推进，使广大教师从教育理念到教育实践都发生了极大的变化。“平等对话”代替了传统教育理念“师道尊严”的误区“唯师独尊”，平等、和谐的新型师生关系从而建立起来。但同时不难看到，在实践中，