初中英语阅读教学案例3篇.doc

初中英语阅读教学案例3篇 篇一：初中英语阅读教学案例 一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元 How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯。 3、目标：理解课文内容，知道如何捕捉细节。 根据图片猜测大意。 引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warming–up activities Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 1.Revise some names of food 2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?” 设计思路：通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。 让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 Discussion : What food can we eat a lot? Do you think ? is good for our health? Which is your favorite? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接-- “Healthy Eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。 教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。 Step 2: Reading Listening and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now? 设计思路： 听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读可以培养其快速阅读的能力。通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。 Intensive Reading: Read the text again, try to answer some questions: 设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。 Skimming: 1. To ask groups 1 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. To ask groups 3 4 to retell the story. 设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。 2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。 Extension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles. 设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时，