(芝)2008德育论文(春风化雨,让教室里充满笑声)[精].docVIP

春风化雨，让教室里充满笑声 ——浅谈如何培养优良班风 ［内容摘要］：轻松、愉快、和谐是优良班风所追求的理想的心理境界。依靠多种活动，采取有效方法，让教室充满笑声，是我们培养优良班风的另一个突破口。采取有效方法有：创建优雅的物质文化环境；建立和谐良好的师生关系；利用活动提高班级的凝聚力，增添笑声；用崇高、深厚无私的师爱把教室变成学困生的乐园。 关键词：笑声 环境 关心、热爱 尊重、信任 情理兼通 赞美 凝聚力 师爱 正文： 良好的班风是育人环境的重要组成部分，而如何抓好班风建设，成为班主任工作的主要任务。轻松、愉快、和谐是优良班风所追求的理想的心理境界。依靠多种活动，采取有效方法，让教室充满笑声，是我们培养优良班风的另一个突破口。 那么怎样让教室里充满笑声，有一个优良班风呢？总结这十几年的班主任工作，我努力做了以下几点实践尝试： 一、创建优雅的物质文化环境 班级的物质文化环境是班风的有机组成部分。班级物质文化环境能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染。因此，我平时努力为班级环境创造一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。用教育家苏霍姆林斯基的话说，就是要使学校的墙壁也能说话。使班级的各种物化的东西都体现班级的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。因此，我在班级文化建设活动中充分发动、精心指导，和学生一道布置好教室。校训的字体、墙上的装饰、图书角的位置、图书的摆放、桌椅的摆放、奖状和学生的作品的张贴等都做到具有审美性、教育性。学生走进教室，便能油然而生安详舒适、爽心悦意之感，使教室成为一个“愉快的场所”。 二、建立和谐良好的师生关系 1、关心、热爱学生 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”可见，关心热爱学生是班主任建立良好师生关系的基础和前提。为此，我在日常的教育教学活动中以及生活中做到关怀爱护每一个学生。以关怀走进学生的生活。平时我打破原有的互相问好的模式，而换用一些实质性的关怀语句，比如说：“你来得早嘛！”“你哪里不舒服吗？”、“你今天看起来很高兴，有什么喜事吗？”“起风了，你多穿件衣服吧！”“你在家是怎样安排学习的？”等等，能让学生感受到老师在关心自己，内心倍感温暖、亲切，自然也就愿意亲近老师，师生的关系更加和谐融洽。教室里笑声也自然多了。 有一次，上级领导来我校视察，找了些学生谈话。当他问到你最喜欢的老师是怎么样的时候，我班的一个学生是这样回答的：“我最喜欢老师像妈妈一样，告诉我们天冷了穿衣，天热了脱衣……”这个领导后来特意找我们校长说了这件事，他说：“从这个孩子的话中，我相信这个老师肯定很关心学生，学生把她当做了亲人。”校长把这个事例当成典范，也促使我以后在工作当中更加关心、热爱学，使我们教室的笑声更多更美了。 2、尊重、信任学生 一位哲人说过：“人类是用爱来换爱，用信任来换取信任的。”只有对学生体现一种高度的人格信任，班主任才能得到同样的回报。我对此就有着深深的同感。 我班有位同学叫霍禹政，成绩较好，又乐于助人，就是上课喜欢找周围的同学说话，影响其他同学听讲。课后我找到他，指出这是不良习惯，教育他多次都不管用。虽然他自己也认识到错误，但是已习以为常了。后来我让班长和他做同桌，课上提醒他，还是无济于事。后来，我慢慢观察他，我发现他和同学有约定时用“拉钩上吊，一百年不许变”的办法，他们还真守信用。 于是，我再次找到他：“禹政，你愿意和老师交朋友吗？”他点了点头。“老师有件事和你商量，希望你以后能够恪守诺言。”“老师，我知道我课上小声说话不对，今后我一定改！他诚恳地说。 “真的？那我们拉钩好吗？”我伸出小拇指。他笑了，也伸出小拇指，说：“拉钩上吊，一百年不许变。” 过了两天，我讲课时不时朝他望去，谁知他的毛病又犯了。我停了停，看了他一眼，并伸出小拇指。他明白了。我又接着讲课，当我再去看他时，发现他竟用胶布拈住了嘴巴。我非常激动，向他投去赞许的目光。渐渐地，他改掉了这个坏毛病。 3、和风细雨，情理兼通 在班级工作过程中，要对学生晓之以理，动之以情。只有当学生体会到老师对自己的态度是诚恳的，对自己的劝慰是真心实意的，对自己的批评是中肯的，这样的工作才能对其产生积极的影响。因此，教师在工作时，需要满怀关爱之情，善于从身边的小事讲起，使学生感受到看得见、摸得着，可望又可及，寓意深长，并从中悟出大的道理。 我班里有一名学生袁晓东，成绩莫名其妙地第一名下滑到第九名，心里很是郁闷。我和他谈话时，他告诉我：“班长的职位没了，老师不重视我，反倒时常拿那些尖子生的‘光辉事迹’来讽刺我。我觉得同学们看我的眼神都是鄙夷的。”那段时间袁晓东心里积郁着苦恼，有点自暴自弃，原本开朗的性格变得小心眼和猜疑。针对他