《音乐课教学质量的提高重在教师的基本功.docVIP

音乐课教学质量的提高重在教师的基本功 ——由音乐课多媒体的过度使用引发的思考 江阴市华士实验中学 薛颖芳 摘要：近年来，有些教师在课堂教学时只重视多媒体的运用而忽视自身音乐教学基本功的提高，针对这一现象，本文从音乐教师的范唱能力、钢琴即兴伴奏能力、鉴赏能力三方面阐述教学基本功的不可替代性。 关键词：范唱，即兴伴奏，鉴赏，多媒体 在素质教育深入的，教育也凸显时代特征，专业教育，音乐课程开始从单一走向综合。这种发展趋势对音乐老师所具备的基本素质、知识和能力提出了新的要求。音乐教师是课堂上的主导者，对于中小学音乐教师来说音乐教师的基本功的高低直接影响着课堂的。下面就谈谈个人浅见：正确的范唱还能胜过太多的或重复的讲解，使学生能在正确的范唱中找到自己的方向，还启发学生准确记住自己最好的声音，比如音调开阔悠长、节奏自由的特点老师就要示范，让学生知道其但老师范唱时还需注意几点，学生在老师做示范时必须聚精会神地仔细静听，不要跟着唱；学生除了用耳朵来听老师示范，同时更应该用眼睛来看，如歌唱姿势、口型、表情等外部动作；学生是歌唱教学的主体，老师只需要插入一些必要的示范与讲解，不能范唱时间太长。可见，范唱在音乐教学中是很重要的。又多是单声部的为多，即兴根据不同的织体、不同的和声音型、不同的表现手法来适应，来为主旋律作拱云托月的渲染例如，在为歌曲《》钢琴伴奏时，就可以；在为《》这首歌曲伴奏时，表现手法总之，钢琴即兴伴奏是一个持之以恒、不断积累的过程，我们只有通过无数的实践与锻炼，才能取到“真经”。“听也是艺术”——鉴赏是音乐教师必备的能力 音乐是声音艺术，音乐是听觉艺术。与其他学科相比，学生对音乐的感受和体验是通过音响来获得的。“听”，是人类最基本的音乐活动；“听”，也是音乐学习中最重要、最基础的内容。因此，在教学中为学生提供丰富的、具有欣赏价值的音响信息，多给他们听的机会就显得特别重要。因为听的过程正是他们积累音乐经验的过程。音乐的感知，必须通过“音乐的耳朵”，也就是音乐听觉。 音乐是非语义性的，这样就要让学生自己去体验、感受，而老师要做到：不要用过多的讲解代替学生的听觉；不要用自己的理解代替学生的感觉；不要用成人化的方式代替学生的学习；不要用“支解的碎片”代替完整的音乐。 在《扬鞭催马运粮忙》这一课中，我就首先运用了“听”的艺术，以听为主，教师讲解为辅，注重学生感受。先让学生聆听，在学生有了初步感受后，再和我一起探讨对乐曲的理解，可以用语言描述，也可以用线条、色彩来描绘，来感受这个乐曲所带来哪些收获。体验农民丰收后，喜送爱国粮的情景。当外在的音乐成为了学生自身的内化，学习更主动了，教学效果也就更加明显了。欣赏音乐还需要让学生学唱主旋律，更重要的是让学生背唱主旋律。背谱可以积累音乐素材。虽说中学的音乐教育不是专业的音乐教育，但是在音乐创作课中，熟记一些歌谱的同学，即兴创作能力普遍比其他同学好。正如人们常说的：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 综上所述，音乐课教学质量的提高离不开教师的基本功。但现在的音乐教育现状，在教学过程中出现了很大的偏差，其中最常见的就是过分依赖多媒体的使用，而忽视了范唱、感情等教师示范的展示。音乐教师的范唱能力、钢琴即兴伴奏能力、鉴赏能力等教学基本功有着不可替代性。当然，并不是说音乐课就不需要多媒体的使用。单一的常规教学手段很重要，但有效地运用多媒体教学也是必不可少的，因为它更能调动学生的学习兴趣和主动参与意识，学生需要身临其境的全方位的听赏音乐作品，所以，我们要在教学过程中掌握一个度，音乐教师除了要具备深厚的教学基本功，还要掌握多媒体的合理运用。 下面就目前多媒体的有效使用，应该注意的几点谈谈。 1．要有效的使用 多媒体的使用要合理，要减少非音乐的形式主义的东西，把主要精力放在音乐教学的有效性上，巧妙适时，并不是种类越多越好，时间越长越好，否则会适得其反，阻碍学生想象和思维能力的发展，也减少了师生情感交流的机会。所以，应当有效地运用多媒体才能取得良好的效果。 2．音画的处理要到位 在课件制作上，教师要熟练制作，要多学现代化手段，多了解一些制作的程序，更要多注意画面不要太多，要突出音乐性。 3．要处理好人机的问题 应该看到，多媒体的元素种类和表现形式很多，多媒体技术的使用不是简单的媒体相加，教师要注意不同媒体的综合运用，充分发挥多媒体技术中媒体功能互相补充的作用。如果使用不当、喧宾夺主，也会冲淡音乐教学本身，甚至影响和降低音乐教学质量。例如盲目地依赖于多媒体技术，将课件设计成顺序式结构，教师上课不停地按键播放播讲，成了一个“解说员”。 计算机的思路限制和取代了教师和学生的思路，人成了机器的奴隶，而且改变了音乐教学作为人文课程的学科性质，师生间和谐的人性关系被冰冷的人机关系所取代，割裂了音乐课堂中所特有的情感纽带。 音乐