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制作多媒体连环画（一等奖） 制作多媒体连环画 江苏省张家港市东莱小学　黄利锋 教学内容： 苏教版小学信息技术第九册，powerpiont单元复习课。 教学要求： 1、对演示文稿制作知识的整理与复习； 2、能自己收集或创作一个童话故事，并用多媒体形式表达； 3、懂得在小组学习中与他人合作与分享； 教学重点： 对自己收集或创作的童话故事进行处理，使之适合用多媒体形式表达。 教学难点： 能够在小组学习中充分发挥自己的聪明才智和小组的团队合作精神。 学情分析： 万红小学五年级三班的学生已经初步学会演示文稿的制作方法，能够比较熟练地插入图片、文本框、艺术字等，能够从网上下载图片、利用百度进行搜索自己喜欢的图片，不过，虽然学生熟悉某个技巧的操作或知道软件的相关功能，但这些知识和技能在学生头脑中是比较零碎的，为了能够让学生充分应用和综合所学知识，我就设想让学生用演示文稿软件制作一份多媒体连环画，创作蓝本四、小组交流与评价 每个小组有代表上台交流，别的小组根据表格进行评价，并提出建议。 小组作品评价表 班级 小组名称 组长 评价内容 小组名称 作品视觉效果 演讲者语言表达 电脑操作水平 作品修改意见 评价汇总：优秀小组获奖名单 小组名称 获奖理由 备注：优秀是，良好是，一般是。 课后反思： 本课是我参加张家港市第六届课堂教学展示活动的公开课，上课学校是张家港市万红小学，这所学校硬件设施在我市具有领先水平，信息技术教育状况良好，学生的计算机应用水平比较高，所以这堂课的教学效果还不错。 本课的成功之处有以下三点： 1、一个有趣的任务 每一堂课都有教学任务，通过完成这个任务从而掌握技术，但在教材上体现得比较多的是“技术”上的要求。我们在备课时，首先要想到的是教材上提出的“任务”我的学生感兴趣吗？教材的编写者设想的方案不可能满足所有的学生，因此，如果教材的“任务”不适合你的学生，作为教师就要自己编一个“任务”。在这节课中，我事先让学生去收集自己喜欢的童话故事，再以我的女儿要看多媒体动画片为理由，鼓动学生把童话故事用powerpoint来表达，学生就在制作多媒体连环画过程中复习和深化了对powerpoint运用，达到了本课的教学目的。 2、一个合作的团队 信息技术课和别的学科最大的不同是学生基础的差别，有的学生你不教他也会了，而有的学生或许还从来没有摸过电脑，因此我们在上课时一定要注意到这种差别，并要经常有意识地去缩小差别。我认为，比较好的方法应该是小组学习。现在新课程也倡导这种学习方式，争取要让每个学生都能够有所得，在原有基础上获得进一步的发展。但要让小组学习扎实有效地开展起来，还是有一定难度的，关键是教师对学习小组的分法和在学习过程中的指导。在课堂上开展小组合作学习，不是弱化教师的作用，而是对教师提出了更高的要求。在本课中，为了让学生能够处理好个人与小组的关系，设计了个人参与反馈表和小组合作表，以表格引导学生开展学习活动。 3、一个专题学习网站 现在网上有许多电脑方面的初级教程，就如一本电子书，学生可以根据自己的实际水平选择相应的链接，依托网络进行自主性学习。这种学习方法，在高年级学生中是很值得倡导的。教师可以尝试建立一个专题学习网站，形式可以参考webquest，分为“导言、任务、过程、资源、评价、结论、讨论区”等几个模块，使学生的学习更加透明化。教材是学生用得最多的学习资源，但不是唯一的学习资源，通过建立学习网站，我们可以把许多优秀的资源整合在一块，如视频、动画、网上电子教程和大量的创作素材。按照课堂的教学流程，我同样为本课制作了学习网站，学生即使在课后也可以开展学习活动，在这个“脚手架”的指引下，去探索实践。 本课尚待改进之处： 学生对象不具普遍性 本课在教学时间安排上相当紧凑，即使是万红小学的学生，也对这种学习方式不太适应，如果换成农村小学的学生，需要二课时或更多时间完成。这虽然从表面上看是时间问题，我个人觉得是学生的学习方式有待于更新，利用网络开展研究性学习是信息 技术应用的很重要领域，需要我们信息技术教师在平时的教学中多加以实践，促使学生熟悉自主、探究与合作的学习方式。 小组合作效率低 本课的学习形式是小组合作，但据我观察，合作学习的效率不理想，不少小组是有一个水平相对比较高的学生说了算，其余学生只是作为旁观者，而没有发挥出小组团队的智慧，这样就失去了小组学习的意义。我开始要求每位学生都要收集童话故事，再在小组内对故事进行筛选，挑出最有制作价值的故事。在制作时，要求小组在草图上商量作品的设计，再在电脑中制作。在作品评价时，要求说出小组共同的评价意见。但在实际的课堂上，我的要求大多落空了。我想其中的原因还是要从我们教师身上找，我们是不是已经具有了合作意识？ 课后反思： 本课是我参加张家港