剪羊毛_2.doc

剪羊毛 课题：剪羊毛?教具：钢琴、录音机、课件、纸、剪刀等 教学目标： 技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。 知识目标：通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。 情感目标：通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。 教学重点： 1、区别节奏?和?的不同感觉。 2、初步唱会歌曲《剪羊毛》的第一段。 教学难点： 1、歌曲中?节奏的演唱。 2、节奏自由组合的练习。 3、1——1八度的教唱。 教学过程： 一、组织教学：师生问好！ 二、节奏型练习： 1、导入 A、小朋友，这是什么？ B、小常识介绍：哦，这是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人们发明的吗？老师告诉你，是埃及人发明创造了剪刀。 2、念念、拍拍 A、你能念剪刀这个词儿吗？ B、? 你能按这些节奏念念剪刀和小剪刀这些词儿吗？谁来念？ C、比较?和? 这里相同节奏重复出现，先听老师念一念，这两组节奏有什么不一样的感觉？ 一起来念 3、剪纸游戏 导入：小朋友真聪明，很会就学会了这些节奏，老师还想考考你，剪刀有哪些用途呢？等等） 剪纸游戏 A、游戏前引入：剪刀可以用来剪纸，你会吗？在音乐声中，我们要来做剪纸游戏，让小朋友积极动脑，剪出不同的节奏，不同的图形，音乐停，剪刀停，红、黄、蓝、绿四个小队比一比，看哪个队的小朋友剪的节奏最动听。剪的时候，小朋友要注 意安全，小剪刀开始动起来…… B、学生汇报：你剪了什么图形，用什么节奏剪的！ C、教师总结：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不错，节奏很动听。很多小朋友都剪出 了这些节奏！ D、把这些节奏自由组合，我们可以……我们可以……剪给同桌的小朋友听一听，谁来剪…… 三、节奏组合练习 1、导入：老师也把这些节奏重新排列，你看，有红、黄、蓝、绿四条节奏组合，每个队能按这个节奏念念自己队的词吗？ 2、点击出示，自由练习，教师深入小队进行辅导? 3、小朋友仔细观察，这四条节奏都有那些共同的特点？ 4、逐条练习 5、齐练 四、学唱歌曲《剪羊毛》 1、导入：小剪刀真的很神奇，它不仅可以剪羊毛，而且它还会唱歌呢？ 2、你听？ 3、跟着音乐学学小剪刀唱歌，小朋友轻轻地用LA来哼唱。 4、导入：小剪刀发出的声音真动听，小剪刀要发挥大作用了，我们要去遥远的 澳大利亚大草原剪羊毛。你看，大草原美吗？老师真想高歌一曲，能给 我这个机会吗？ A、教师范唱 B、你想学吗？你最想学哪句？你认为哪句最难唱？ C、逐句练唱 D、齐唱 1、导入：现在小朋友知道了吧，澳大利亚是盛产羊毛的国家，你瞧，这里羊儿成群，羊儿身上的毛多长呀，你想动手来剪羊毛吗？ A、谁来？哦，原来羊儿身上披着一条长长的旋律 B、第二只羊身上的毛让老师来剪吧这条旋律老师先来唱一唱 C、第三只羊身上的毛让我们一起来剪吧，小朋友拿起剪刀准备开始……谁能哼唱这条旋律 D、谁还想上来剪羊毛？ 1、揭题《剪羊毛》 小朋友今天我们学唱的这首歌是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》，出示画面，你学会了吗？ 2、齐唱歌曲《剪羊毛》 3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亚人民剪羊毛时地心情吗？怀这这种心情来唱一唱！ 4、表演唱：用小剪刀按?地节奏为歌曲伴奏 五、课后小节：小朋友，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个 热爱劳动地国家，他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习！！ 六、听音乐出教室！剪羊毛这一教案 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则