劝 学《荀子》 李金贵.doc

劝 学《荀子》 李金贵 教学目标： 1、了解本文运用大量生动浅显的比喻论述抽象道理的写法。 2、理解课文对学习的重要意义、作用、方法和态度等的论述，认识学习的重要性和学习必须持有的正确态度。 3、掌握课文中主要的虚词和实词的意义和用法，以及古今异义、词类活用、通假现象等知识。? 4、分析理解文言句式特点，培养学生依据句式特点推测文言语意的能力。 教学难点：推测文言词语的含义和用法。 教学课时：2课时。 教学方法：分析和解读相结合的方法。 第一课时 教学要点：整体感知课文，了解荀况及《荀子》，解读分析第一、二自然段 教学步骤： 一.教学导入： 同学们，前面我们学习了孔子和孟子的政治言论，“孔孟之道”作为儒家思想的基础，影响了中国二千多年的治国政策。而作为儒家思想代表的荀子也为儒家的学说作出了重大发展。今天我们通过学习《劝学》一文，来了解荀子的哲学思想。 二.预习与检测： 1、文学常识： 《论语》是记载?春秋?时期?鲁?国思想家孔子及其弟子言行的有关专著。《孟子》是记载?战国?时期思想家?孟轲?言行的专著，这两部著作与《大学?》《?中庸?》一起称为“四书”，是儒家的经典著作。 《荀子》是?战国?时期?赵?国思想家?荀况?的著作。荀子名况，儒家思想的又一代表人物。韩非子和秦国相国李斯均是他的学生。 2、生字识记： 輮以为轮??槁暴???磨砺??参省??跂 骐骥 ??驽马 锲??镂??蟹??鳝 3、朗读课文，并注意断句。 三.解读分析第一、二自然段。 1、第一自然段中“君子”一词应怎样理解？它在不同的文章中还有哪些解释？ “君子”指有学问有修养的人，它的不同解释有：有品德的人贵族，做官的人妻子对丈夫的尊称。 2.、弄清下列词语在各句中的用法。 已 A学不可以已??停止 B今老矣，无能为也已??同“矣”，了 C已行，非弗思也，祭祀必祝之??已经 D自董卓已来??同“以” E君刑已颇，何以为盟主??太，过分 中 A木直中绳，輮以为轮，其曲中规??合乎 B中间力拉崩倒之声??中间，其中 C上书谏寡人者，受中赏??中等 D百发而百中之???射中 E蜀中无大将，廖化做先锋??内，里面 F先帝创业未半，而中道崩殂??一半，半 行 A则知明而行无过矣??行为 B果行，国人皆劝??做，，实行 C已行，非弗思也，祭祀必祝之??上路 D不患其行之少耻也，而患其众之不足也??品行 3.、本段采用了几个比喻说理？它们各比喻什么？ 采用了五个比喻；第一二个“青……寒于水”比喻学习可以提高人的学问、修养。第三个“木直中绳……輮使之然也”比喻学习可以改变人的素质。第四五个“木受绳则直，金就砺则利”比喻学习可以培养美德，增长智慧。 4、.本段主要是从什么角度去“劝学”的？ 学习的意义 小结：本段采用比喻论证强调学习对人的重要性。 四、自由朗读课文，自己翻译第一二段。 五.就“人生无所谓长短，在于充实”为话题，写一个比喻方式的排比句。 人生无所谓长短，在于充实。 ?； ； ?。 。 六.布置作业： 1、背诵课文第一二段。 2.、把第一二段改写成现代散文。 第二课时 教学要点：解读分析第三、四自然段 一.复习第一堂课的内容。 二.分析解读第三段。 1、下列加点词在句中各是什么用法？ 所 A不如须臾之所学也???结构助词，跟在动词之前与动词一起构成“所”字结构，相当于名词。 B见渔人，乃大惊，问所从来??助词，表方向 C其印为余群从所得??与“为”一起构成被动句式 D君欲之何所??处所 E吾所以为此者，以先国家之急而后私仇 也??表原因 F计五十所??左右 加 A声非加疾也，而闻者彰??更，更加 B而山不加增，何苦而不平??增加 C?欲加之罪，何患无词??施加 D牺牲玉帛，弗敢加也??夸大 假 A假舆马者，非利足也??凭借，借助 B非夫人之物而强假焉??借 C乃悟前狼假寐,盖以诱敌??虚假 D久假而不归??租赁 E假之有人而欲南,无多??假如 F聊假日以消忧??假日，休假 绝 A非能水也，而绝江河??渡过 B以为妙绝??达到极点 C率妻子邑人来此绝境??隔绝 D忽然抚尺一下，群响毕绝??消失 E佛印绝类弥勒??十分 F往来而不绝者，滁人游也??断绝 2.、本段又采用了哪些比喻？它们各自比喻什么？ 采用了五个比喻。第一个“跂而望矣，不如登高之博见也”比喻学习能使人增长知识。第二三个“登高而招……而闻者彰”比喻学习能使人增强能力。第四五个“假舆马者……而绝江河”比喻学习使人收到良好的行动效果。 3、本段是从什么角度劝学的？ 从学习的作用。 小结：本段再次采用比喻论证，阐明了学习的必要性。 三、分析解读第四段： 1、下列词语在句中的意义和用法应怎样理解