加法各部分间的关系_1.doc

加法各部分间的关系 教学目标 1．使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解． 2．会利用这些关系对加法进行验算和求未知数 ． 3．培养学生初步的判断推理能力． 教学重点 加法各部分间的关系． 教学难点 求未知数 的书写格式 教学过程 一、复习引新 填空?? ＋20＝50　　300＋＝360 50＋＝86　　＋200＝700 二、学习新课 教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系． 1．教学例1 出示第一幅图 提问：谁能说一说图的意思？ 根据图意怎样列式？ 说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系． 教师板书： ? 出示第二幅图 提问：这幅图是什么意思？ 根据图意怎样列式？ 教师板书： 60－25＝35 引导学生与第题比较： 提问：这幅图已知什么，求什么？ 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？ 怎样求第一个数？ 教师板书 第一个加数＝和－第二个加数 出示第三幅图： 提问：这幅图是什么意思？ 怎样列式？ 教师板书： 60－35＝25 引导学生与第题比较： 提问：这幅图已知什么，求什么？ 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？ 怎样求第二个数？ 教师板书：第二个加数＝和－第一个加数 归纳 提问：第题求的是第一个加数，第题求的是第二个加数，它们的关系式都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？ 教师板书：一个加数＝和－另一个加数 根据加法各部分间的关系，验算加法算式． 验算：375＋89＝454 　 454－89＝365 正确答案： 练习：根据加法各部分间的关系，验算加法算式． 6274＋52016＝58290?? 24138＋8289＝32327 2．教学例2 教师：过去我们学过填括号的题，如：＋15＝40，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？ 教师指出：括号里的未知数可以用字母 表示，变成例2． 介绍x是拉丁字母，读作〔eks〕，用汉字注音读“爱克斯”，一般用来表示未知数． 提问：在等式 ＋15＝40中， 表示什么数？ 怎样求出 是多少？ 根据什么用减法计算？ 教师板书： 强调：等号要对齐 检验：把25代入原式中的中 ，看等式左右两边是否相等． 练一练：求 ＋48＝62中的 ． 3．教学例3 例3?? 270加上什么数 得700？ 提问：所求问题是什么？ 要求的数用什么字母表示？ 怎样列式？ 教师板书： 270＋ ＝700 ＝700－270 ＝430 ?? 练一练：18加上什么数得60？ 　一个数加上180得420，这个数是多少？ 三、巩固练习 1．用减法检验下面加法的得数对不对． 1265＋7426＝8591??? 3758＋298＝4056 2．填空．说一说你是怎样想的． 加数 8 ? 270 36 ? 31 加数 ? 57 440 ? 90 ? 和 24 62 ? 100 820 62 3．先把下面各式中的“”换成 ，然后说出 是多少． ＋18＝37 ?? 80＋＝530 4．求未知数 ． ? 四、课堂小结 今天我们学习了什么？怎样求一个加数？利用加法各部分间关系可以干什么？ 求未知数 要注意什么？ 五、课后作业 1．18加上什么数得60？ 一个数加上180得420，这个数是多少？ 2．求未知数x． x＋527＝1002?? 625＋x＝1500 198＋x＝225??? x＋37＝101? 3．一块长方形的菜地，长12米，宽8米．它的周长和面积各是多少？?? 板书设计 加法各部分间的关系