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多措并举 提升教育教学质量 ? ——东城双语学校教学工作汇报材料????????? 东城双语学校为九年一贯制义务教育学校。学校规划占地面积360亩，建筑面积10万平方米，计划总投资3.6亿元。学校现有七个年级37个教学班，在校生1860人。现有专任教师101名。其中市级教学能手7人、县级教学能手32人，市优秀教师1人，市优秀辅导员2人，县首批学科带头人2人，县骨干教师21人，特色教学法教师3人。学校布局按照“天圆地方，天人合一”的理念设计，规划建设立足于高起点、现代化、前瞻性，各类设施均按国家示范性学校标准配置，突出生态化、园林化、人文化、信息化。学校以“厚德为先，双语并行，和谐发展，幸福人生”为办学理念。坚持以教学为中心，以学生全面发展为目标，健全制度，不断深化内部运行机制，加快课改、教研的步伐和师资队伍建设；大胆探索、勇于改革、不断创新，开拓出一条具有东城双语特色的教育发展之路。 一、促教师专业成长，提升教育教学质量 1. 加强专业学习 提升自身素养 学校注重教师专业素质的发展，鼓励教师自我学习、自我发展，让学习成为一种自觉的需求和愿望，人人都做一名学习型教师。 首先，倡导教师在工作之余“多读书、读好书、好读书”，通过博览群书，在知识的海洋中汲取营养，提升人格。我校间周会组织一次教师读书交流论坛会，教师之间交流读书感受、探讨读书方法。其次创造条件，让教师有尽量多的学习机会。我们不仅鼓励教师向本校优秀教师学习，更鼓励教师带着求知走出去，装着经验请进来，学习外校、外地教师的先进管理经验和教学方法。5月19日我们邀请到市教科院侯京友科长到我校为全体教师做了《实施根基教育 奠基幸福人生》的专题报告，鼓励教师努力打造和谐、高效、快乐、有生命力的课堂。一年来，我们组织教师外出学习273人次，达2572学时。 2.健全校本培训 形成管理机制 我校积极创造条件，利用周六集体学习时间和下午教师办公时间开展校本培训，为教师搭建一个专业成长的平台，努力建立一支学习型、创新型和研究型的教师队伍。有组织，有学习，有活动，有成绩，是我校校本培训的考核落实机制。学期末对教师进行考核，从培训出勤、学习笔记、心得体会、实际操作、应用测试等多方面对教师进行考核，确保培训的实效，达到学校、教师共同发展、共同成长的目的。 二、重视环境建设，提升教育教学质量 学校千方百计营造育人环境。步入学校大门，映入我们眼帘的首先是学校的校徽，整个标志以蓝色为基调，寓意海纳百川，彰显稳重大方的风范。再添以绿色的映衬，充满活力，象征未来和希望，寓深远之感朝气蓬勃之意。该标志的设计采用装饰变形的手法，简洁明快，线条流畅。外圈展示了“临朐东城双语学校”的汉字和英文。内圈图形是临朐“临”字的第一个字母“L”的变形，与双语学校 “双”字的第一个字母“S”变形为创意元素，巧妙地构成了展翅飞翔的鸽子，体现了向上、奋进之意。下方是形似书本的双手把鸽子托起，象征求知的双手把知识托起，更好的寓意出临朐东城双语学校的办学特色和奋进目标，攀登教育事业的高峰，成为一所璀璨的名校。 学校在楼梯、洗手间、教室、办公室、走廊张贴悬挂德育宣传画和标语，让师生告别灰色地带，在制作中倡导以师生的原创为主，置身于温馨的环境中得以熏陶。真正让师生时时、处处受教育、受感染、受启迪. 通过文化建设凝聚人，鼓舞人，团结人，激励人。 三、加强教学研究，提升教育教学质量 1.研说教材 驾驭课堂 我校多次邀请县教研室领导为学校教师作“如何进行研说教材、画知识树”专题培训，去年我校举办了两次研说教材大赛，专门聘请了县教研室教研员作了现场点评。研说教材活动极大地促进了教师整体把握教材、灵活驾驭教材、并创造性地使用教材的能力，把教师使用教材的最大潜能释放出来。减少教学的盲目性，杜绝教学的无用功，切实地提高了教学实效，为高效课堂建设的推动发展奠定了良好基础。同时促进了学生学习方式的转变。张贴在楼道内的“知识树”，脉络清晰、重点突出、层次清楚，我校高年级的学生也把画知识树的方法运用到学习中，直观形象地让学生们对所学教材的知识隶属关系有了很深的印象和系统的把握，为学生自主学习架起了兴趣的桥梁。 2.同课异构 相互提高 我们学校根据自身平行班多的优势，在多次听评课经验的基础上，采取同课异构这一新形式的教研活动。在“同课异构”课堂教学活动中，教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。 我们紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级部教师“选定同一课题——个人设计教学环节——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴