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课堂教学礼仪 各位老师，大家好！ 上一学期,我们通过对礼仪教育的宣传、学生礼仪教育实验课题的开题和对课间礼仪、集队礼仪以及放学礼仪等的实践与研究，取得了预期的效果。如早上进校，学生主动向老师问好，“老师好”、“老师早”。放学时，也能主动和老师说“再见”，课间操集队也很有秩序，并逐步形成习惯。二年级在课堂教学礼仪方面也为我们做出了榜样。这一学期我们将进行课堂教学礼仪方面的实践与研究，为使我们这一研究取得预期的成果，使我们这一课题顺利结题，所以我们今天还要对礼仪教育来作进一步探讨。 今天我和各位同仁们共同探讨的主要内容：一是对礼仪作进一步的理解；二是课堂教学礼仪中的教师礼仪和学生礼仪。 一、对礼仪的理解 礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。“礼仪之邦”的美誉。源远流长的礼仪文化是华夏祖先留给后人的一笔宝贵财富，讲礼仪是我们世代相传的美德。随着时代的发展和社会的进步，礼仪不仅成为一个国家、一个民族文明开化程度的重要标志，也成为国民素质高低的具体表现。 礼者，敬人也；仪者，形式也。 “礼”由心生，表里如一。 礼是尊重，仪是形式 —礼仪：社会生活中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的待人接物的规范和行为方式。 二、我国礼仪的基本准则：敬、净、静、雅 敬：所有的礼仪，都包含“敬”的原则，甚至可以说，没有敬就没有礼。许多人甚至用敬来概括礼的精神。在“敬”的原则之下，人在正式场合的举止，也就有了种种的要求。 净：越是文明的民族，对住所、食品、衣服等等的卫生程度要求越高。中国人自古就讲究卫生，中国人在传统礼仪中，往往通过“净”来体现尊敬之意。 静：越是文明的民族，对住所、食品、衣服等等的卫生程度要求越高。中国人自古就讲究卫生，中国人在传统礼仪中，往往通过“净”来体现尊敬之意。 雅：一个修养很好的人，身上必有“静气”，神定气闲，沉静从容。 三、课堂礼仪的含义 课堂礼仪是教师和学生在课堂教学和学习活动中相互尊重、共同遵守的行为规范与行为方式。 课堂礼仪与过去的课堂组织教学的区别。 课堂礼仪是建立在师生相互尊重的基础之上。如老师在讲台上讲课，一个同学在下面讲话。这个讲话的学生就是对讲课的老师不尊重。同样，由于他的讲话影响了他旁边的同学，也就是对他的同学不尊敬。我们就要这样地教育学生认真听课，让学生感受到老师不是在强迫他认真听课，而是希望能得到他的尊重。这就体现了老师和学生之间平等互敬的关系。 过去的课堂组织教学是老师要求学生做什么，怎么做。含有命令与服从的意思。在学生的心灵中总有一种被强迫感。这样的教学难以使学生从心底里、自觉地认真听课。 课堂礼仪与过去的课堂组织教学在内容和形式上是一样的。但两者的教育理念是完全不同的。两者的教育方式也是不同的。所以我们老师要转变教育观念，用新的教育思想来指导我们的教育实践。 四、教师礼仪 课堂教学是教师与学生的双边活动，课堂礼仪是教师和学生在课堂教学和学习活动中相互尊重、共同遵守的行为规范与行为方式。教师和学生是课堂教学活动中不可分割的统一体。 教师礼仪就是教师在工作岗位上遵守待人接物的规范和行为表现。 教师课堂教学礼仪分： （一）教师语言 1、书面语（板书） 要求：字形规范美观；书写流畅快捷；排版整齐合理 排版时注意：书体要适宜，大小要适中，轻重要适当，行列要平直 2、口头语 课堂语言通病 声音太小，吐字不清； 讲话太快，刮耳边风； 语病太多，语句不通； 语言平淡，催人入眠； 语音不准，方言特重。 3、体态语 体态语的分类 1、上肢体态语 手势： 拇指、食指、手掌 双臂: 倒背、交叉胸前（抱肩）、叉腰、 插兜 2、头部体态语 眼睛：微笑、注视、环视 嘴部 消极体态语： 抠鼻孔 挠头皮 打哈欠 拍脑门 抖动腿部 瞪眼 漠视 总之，运用态势语的关键在于自如恰当，要切实配合教学内容。并精心设计，将哀乐形于色，集于目，并做到举手投足端庄大方，抬放自然，伸缩有度，挥洒自如．恰到好处。 （二）教师仪表 1、注意修饰——发型,面容,口腔, 手,服饰 2、注意表情——目光，微笑 3、注意举止——站姿，坐姿，走姿，手势 （三）教师目光 具体要求 ①目光要亲切、自然、坦诚。 ②注视时间要适当。 ③注视的位置要得体。 ④注视的方向要合宜。 课堂教学中： A正确选择目光投放点（把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其它）； B加强目光巡视，消除“教学死角”； C用目光给予信号，控制学生分心； D提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流； E用目光制止学生的嬉笑打闹。 个别谈话时 （1）相信我们的眼睛会说话，我们的思想及心态，正在通过眼神流露出来。 （2）要全神贯注地注视着对方。 （3）目光接触的时间保持适中，不要死盯不放，