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《文字设计》教学大纲 一、课程性质 本课程是视觉传达设计专业理论与实践相结合重要的基础设计课程之一，专业主干课程之一。 二、课程任务 1.了解中外文字的起源及其发展历史； 2.了解中外文字基本字体的特征与结构关系； 3.掌握文字的设计方法与规律，并针对不同的设计主题进行文字设计。 三、课程目标 培养学生用各种形式语言创造性地建构文字形态，以利于文字信息在传达中形成视觉差异。 四、教学要求 1.先行课程：设计思维与造型、二维设计基础、图形设计、设计色彩、计算机基础（CAD） 2.对学生的要求：①选读至少两本本课程规定的参考书；②按教学任务循序渐进完成课程任务；③全身心投入学习，养成刻苦钻研的精神。 3.对教师的要求：①根据教学大纲制定授课计划和备课；②严格按教学任务教学；③关注本课程相关的最新科研成果，为学生提供最前沿的设计知识和资讯。 五、教学模块及学时： 本课程为理论结合实践的课程，教学模块分为理论教学模块与实践教学模块，见下图： 六、教学模块、教学内容和学时分配 教学模块 教学内容 学时分配 总课时 理 论 教 学 模 块 第一章 文字设计概述 1 16 第二章 文字设计的历史发展 1 第三章 文字的结构及特点 2 第四章 传统汉字图形设计—方法论（一） 4 第五章 文字设计的方法及实践—方法论（二） 4 第六章 文字在平面设计中的应用 2 第七章 文字设计欣赏 2 实 践 教 学 模 块 创意 草图 绘制 设计自己姓名所用的汉字（4课时） 32 64 设计5个以上风格特色的词（4课时） 创造一种新规则，写一段文字，不少于20字（4课时） 用几种方法设计“视觉传达设计”（4课时） 根据方法论（一）设计几组文字（4课时） 根据方法论（二）设计几组分别具有视觉“噪音”感和视觉“粗粮”感的文字（4课时） 分析几例自己所见到的文字设计，如有不恰当处，按自己的思路进行修改（8课时） 课堂 讨论 与 创意 审查 学生陈述作品 师生作品分析、讲评 作品修改意见探讨 创意作品审查 16 上机 操作 作品设计制作（机房） 16 七、教学方法和手段 教学方法： 1.案例教学:搜集大量文字设计案例 ,组织学生鉴赏,归纳总结,为后续设计打下基础； 2.启发性教学:提出问题或实践教学中发现问题,引导学生系统地、综合地运用基础知识和专业知识来分析问题,即培养学生运用所学知识提高分析问题的能力。 3.讨论教学:对设计中存在的问题，进行现场讨论,以激发学生学习兴趣,并及时发现不足,在实践中充实自我,完善自我。 4.辅助教学:利于多媒体课件、影碟、录像、投影仪等现代教学工具辅助教学。 教学手段： 本课程的教学分为两个模块：理论教学和实践教学。理论模块主要通过教师的讲解，利用多媒体等设备、图例的分析等手段来完成；而实践教学通过创意草图绘制、课堂讨论与创意审查、上机操作等手段来完成课堂教学。 八、考试方式 该课程为考查，按学习态度（考勤）＋平时作业（训练）考查＋作品考核。 九、成绩评定： 1.学习态度（考勤）（10%）?? 主要考查学习者平时的学习态度。在项目教学的实施过程中，平时考核包含了考勤、与师生之间的沟通交流（讨论）情况的考核。 2.平时作业考查（30%）?? 平时作业考查分为理论与实践两个方面。其中，理论部分为口试，如抽取某一案例，要求学生进行分析评价，阐述其设计优劣，从中考查学生对理论的掌握程度，根据学生的发挥情况给予适当的评价；实践部分包括在课程中期的实训或练习项目考查。其成绩为所有考查内容的平均值。 3.考试（60%） 从题库中任意抽取一套考试试卷考试。考试作品评分标准详见考试试卷内的评分标准。 十、教学参考书 [1]代福平, 2006,字体创意,江西美术出版社 [2]王军强,2006,汉字创意设计,人民美术出版社 [3]周小儒，张瑜,2003,文字设计,化学工业出版社 [4]柯建军,2005, ，西安交通大学出版社 [5]刘杰,2004,文字设计,西南师范大学出版社 [6]德)赫尔穆特.施密德,2007, 今日文字设计(汉英对照)(新版),中国青年出版社 [7] 张羿正南,200, 文字设计——高等院校设计艺术基础教材,大学出版社 通过本章学习，学生能够了解文字设计的目的，培养文字创造精神，掌握文字创意的视觉规则，了解文字内容和形式的关系以及其对设计思维的拓展和设计评价的意义。  第二章 字体设计的历史发展 一、教学目的和教学要求 通过本章学习，学生能够明确文字观察的角度，掌握文字构造中点、线、面形式语言，考虑文字本身含义的识别