化学教学设计－第二章第一节 分子.doc

化学教学设计－第二章第一节 分子 第一节?? 分子 1．使学生认识分子的真实存在，了解分子的基本性质掌握分子的概念。 2、使学生学会运用分子的观点来区别：物理变化和化学变化，纯净物和混合物。 3、通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生抽象思维能力。 1、关于分子定义的建立以及对分子行为的微观现象的形成。 2．掌握分子的基本性质，灵活运用分子的知识。 １、建立微观运用的想象表象，体会它与宏观运动的不同。 目标教学法 试管、酒精灯、试管夹、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。 １课时 前提诊测：a你想知道水由什么组成吗？ b你想知道在一杯水中放一些蔗糖，过一些时间，蔗糖颗粒消失，水变甜 了是为什么吗？ 目标展示：1．使学生认识分子的真实存在，了解分子的基本性质掌握分子的概念。 ? 2、使学生学会运用分子的观点来区别：物理变化和化学变化，纯净物和混合物。 ?? 3、通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生抽象思维能力 目标导学： 问：化学是研究什么？ 化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的基础自然学科。 谈话：通过绪言课和第一章的学习，我们知道了物质的性质分了为物理性质和化学性质，物质的变化分为物理变化和化学变化。本节将进入对物质的组成、结构的研究，在初中物理中只知道物质由分子构成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性质则是我们今天学习的内容。 演示：碘的升华。 让学生在教材的第一部分的1－5自然段找出书中所列五个生活中的现象，教材在解释这些现象时作了怎样的假设？通过这个假设的粒子引出分子。 为什么当我们把一块糖放入水中，糖很快不见了，水有了甜味，当我们经过施用氨水的农田时，在很远的地方就能闻到刺激性气味？ 一、分子的存在 由于糖的微粒扩散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的农田，由于氨气微粒跑到空气中去，所以很远就能闻到刺激性气味。这些微粒在科学上就叫做分子，分子是真实存在的。 二、分子的性质 1．分子的运动 糖分子遇到水就扩散到水分子中去，氨气可以扩散到空气中去，可见分子是运动的。 2．分子是有间隔的 演示：酒精和水的混和 100亳升水和100亳升酒精混合在一起，体积小于200毫升。 因为构成酒精和水的分子之间有空隙，当这两种分子混合时，有的分子挤点了空隙，所以混合后体积小于200毫升。 结论：分子是真实存在的，分子是运动的，分子间是有空隙的。 我们能闻到氨分子的刺激性气味，却看不见氨分子，可见分子是微观粒子，它的体积是很小的。一滴水里大约有1.67×1021个水分子，如果把水分子的大小与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比一样，它是肉眼看不到的微粒，水分子的质量大约是：3×10－26千克。 。 3．分子有一定质量，也有一这体积，但是非常小。 三、分子的概念 水在加热后变成水蒸气，水分子本质没有变化，其化学性质也没有变化。 硫分子和氧气分子反应生成了二氧化硫分子，所以化学变化后，硫和氧气的化学性质就不能保持了。 分子：保持物质的化学性质的最小粒子。 注意：分子只保持物质的化学性质，它只是保持物质化学性质的一种微粒，并非所以物质的化学性质，都是由分子所保持。 运用分子的知识解释：物理变化与化学变化的区别，物质热胀冷缩、“三态”的互变等。 四、纯净物和混合物 演示：铁粉与硫粉的混合实验 引导学生观察未混合，混合后，分离后铁粉与硫粉的颜色 混合物：由二种或多种物质混合而成，这些物质相互没有发生反应，混合物所有物质都保持原来的性质。 纯净物：由一种物质组成的。 练习：下列物质是混合物还是纯净物。 空气冰、水混合物 判断是混合物还是纯净物。从分子看主要看该物质是同种分子，还是多种分子组成，依此可判断空气是混合物，而冰、水混合物却是纯净物。 问：什么叫高纯硅？ 引导学生阅读P29第二自然段，了解完全纯净的物质是没有的。通常所说的纯净物指的是含杂质很少具有一定纯度的物质。我们在研究一种物质的性质，都必须取用纯净物，因为一物质里如有杂质，就会影响这种物质固有的某些性质，而且要求物质的纯度越高越好。 分子是真实存在的，它的质量很小，总是在不断地运动着，分子间有一定的间隔，利用分子的基本性质，认识分子是保持物质化学性质的一种微粒，运用分子的概念，可以区别纯净物与混合物。 一、分子的存在： 二、分子的性质： 1．分子的运动， 2.分子是有间隙的， 3.分子有一定质量，也有一定间隙， 三、分子的概念： 分子：保持物质的化学性质的最小粒子。 四、纯净物和混合物： 混合物：由二种或多种物质混合而成，这些物质相互没有发生化学反应。 如：空气、天然水