《轴对称1.docVIP

课题： 轴对称(一) 教学目标 1．在生活实例中认识轴对称图． 2．分析轴对称图形，理解轴对称的概念． 3．经历观察、分析的过程，训练学生观察、分析的能力． 4．通过对丰富的轴对称现象的认识，进一步培养学生积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高． 教材分析 教学重点:轴对称图形的概念． 教学难点: 能够识别轴对称图形并找出它的对称轴． 教学方法：启发式 实施教学过程设计 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 我们生活在一个充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字中些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受！初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐． 轴对称是对称中重要的一种，让我们一起走进轴对称世界，探索它的秘密吧！ 从这节课开始，我们来学习第十四章：轴对称．今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴 Ⅱ．导入新课 1．（课件展示） 我们先来看几幅图片（出示图片），观察它们都有些什么共同特征． 结论： 这些图形都是对称的． 这些图形从中间分开后，左右两部分能够完全重合． 2． 现在同学们就从我们生活周围的事物中来找一些具有对称特征的例子． 大家举了这么多对称的例子，现在我们来看一下下面的问题，我们来研究一下什么是轴对称图形． 3．如图13．1．2，把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花． 4． 观察得到的窗花和图13．1．1中的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗？ 总结:如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称 图形，这条直线就是它的对称轴．这时，我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称． 5．了解了轴对称图形及其对称轴的概念后，我们来做一做． 取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意刻出一个图案，将纸打开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗？与同伴进行交流． （学生操作、讨论，教师指导） 6．由此我们进一步了解了轴对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合． 7．接下来我们来探讨一个有关对称轴的问题．有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条， 8．学生讨论得出结果：图（1）有四条对称轴；图（2）有四条对称轴；图（3）有无数条对称轴；图（4）有两条对称轴；图（5）有七条对称轴． 9．（屏幕显示）观察两个图形的特点： 结论：像这样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点． （屏幕显示上图中的两个成轴对称图形的对称点） 好，接下来我们做练习来巩固所学内容 Ⅲ．随堂练习 课本练习 Ⅳ．课时小结 这节课我们主要认识了轴对称图形，了解了轴对称图形及有关概念，进一步探讨了轴对称的特点，区分了轴对称图形和两个图形成轴对称． Ⅴ．课后作业 （一）课本习题． （二）预习课本内容． Ⅵ。 板书设计 §13．1．1 轴对称（一） 一、轴对称：如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形，这条直线叫对称轴． 二、两个图形成轴对称：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称． 三、随堂练习 四、小结 教学反思 课题： 轴对称(二) 教学目标 （一）教学知识点 1．了解两个图形成轴对称性的性质，了解轴对称图形的性质． 2．了解线段垂直平分线的概念． （二）能力训练要求 1．经历探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点，发展空间观察． 2．能利用轴对称性质，准确画出轴对称图形的对称轴。 3．能运用性质作出某图形关于某条直线对称的图形。 （三）情感与价值观要求 （1）通过对轴对称图形性质的探索，促使学生对轴对称有了更进一步的认识，活动与探究的过程可以更大程度地激发学生学习的主动性和积极性，并使学生具有一些初步研究问题的能力． （2）经历实际操作、认真体验的过程，发展学生的思维空间。 (3)在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神 教材分析 （一）教学重点 1．轴对称的性质．2．