（新）语文主题单元设计.docVIP

　初中语文《我爱我的祖国》主题单元教学设计 主题单元标题 我爱我的祖国 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 初三（九年级） 所需时间 每周4课时：科内共用5课时，课外3课时 主题单元学习概述 本单元是人教版七年级语文下册的第二单元，以爱国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。 本单元结构： 《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗歌，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。《最后一课》是短篇小说，通过描写最后一堂法语课的情景，从热爱祖国语言方面来反映法国人民深厚的爱国感情。《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。《土地的誓言》是一篇散文，它以倾诉的形式抒发作者对沦亡国土强烈的思念之情。《木兰诗》是南北朝乐府民歌，诗中塑造了花木兰女扮男装，代父从军保卫国家的巾帼英雄形象。 本单元教学重难点： 1．体会课文中表现的强烈的爱国主义热情，培养爱国主义情操。 2．揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。 本单元学习方式和预期学习成果： 1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，联系作品的写作背景，引导学生反复诵读，深入理解作品的内容，培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育 2.注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受。 3.师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。 4．组织好综合性学习活动，让学生在搜集好资料的基础上进行活动。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.加强语感训练，要求学生读准字音，读出感情联系课文内容。 2.引导学生了解中国现代国情（如：五四运动、九一八事变、抗日战争），培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。 过程与方法： 1.细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。 2.通过反复诵读，揣摩精彩段落和关键语句，培养语感，引导和鼓励学生说出阅读感受，通过师生互动、生生互动，进一步把握课文思想内容。 情感态度与价值观： 培养学生的爱国主义情怀，感悟爱国人物的人格魅力。 对应课标 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容； 2.品味作品中富于表现力的语言； 3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验； 4.培养学生健康的情感、向上的态度，语文教师应注重熏陶感染。同时，要引导学生挖掘文字背后的深层内涵。 主题单元问题设计 1.如何通过选点精读感悟长文中的人物品质？ 2.课文中表现出了作者或主人公怎样的爱国主义情感？是通过什么方式表达出来的？ 3.从文中的哪些语言能读出爱国主义情感？ 专题划分 专题一：以情感抒发表达爱国之情?????????? （?4课时） 专题二：以亲身经历表达爱国之情?????????? （?4课时） 其中，专题二 作为研究性学习 专题一 单元文章总揽——以情感抒发表达爱国之情 所需课时 每周4课时；课内共用3课时，课外共用1课时 专题学习目标 1.反复朗读，理清诗歌层次； 2.体会诗歌中体现的英雄气魄，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵； 3.激发学生民族自豪感和自信心，培养学生爱国主义情感。 专题问题 设 计 指导朗读诗歌（《黄河颂》） ①明确本诗由三部分组成，各部分写了什么内容？ ②序曲点出了黄河“伟大坚强”的特点，读时要显出一种磅礴的气势。（一生试读） ③主体主要歌颂黄河，找出描绘黄河的语句，明确表现黄河雄浑、磅礴的特点。（全体男生读） ④找出诗人直接抒发内心深处的黄河情的明显标志。（“啊，黄河”）共出现三次，也就把颂黄河分为了三小节。 《艰难的国运和雄健的国民》 1.如果别人要你向他们介绍我国的困难处境和雄健国民这两种情况时，该如何把握课文标题的重读？ （“艰难的国运”和“雄健的国民”都重读） 如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，标题中哪个词语该重读？（“雄健的国民”重读） 2.国民为什么能“雄健”？ 学生自由朗读课文采集信息，以“国民之所以能雄健，是因为他们“______??????? ????????????????_?????????????????