北师大版《儿童乐园》教案之一.docVIP

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北师大版《儿童乐园》教案之一

北师大版《儿童乐园》教案之一 〖教学目标〗 1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。   2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步体会乘法的意义,并掌握它的读法、写法及各部分的名称。   3.结合具体情境,会把相同加数连加的算式改写成乘法算式,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 〖教材分析〗 “乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容,本节课是在上一节“数一数”的基础上,结合”儿童乐园”的现实情境,不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程,更重要的是要在解决问题的过程中,在计算相同加数连加的情境中抽象出乘 法算式,体会乘法运算的意义,并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式,或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果,都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式,关键是确定两个乘数各是多少:一个乘数就是相同的加数,不会出错;另一个乘数是相同加数的个数,它隐含在连加算式中,要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点,有助于加深体会乘法运算的意义。 〖学校及学生状况分析〗 昌吉市第一小学地处郊区,与农村相邻。由于地处城乡结合处,学生生源多属于农村及外地打工子女,学生虽有吃苦耐劳精神,但由于生活环境、经济状况都较差,学生接受外界信息资源条件较差。 〖教学设计〗 创设情境,激发学生兴趣   师:同学们,我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕,仔细观察,你都看到了些什么?谁来说一说?   生:有乘飞机的,划船的,还有坐火车的。   生:我发现了每架飞机上的人数同样多,每节车厢的人数同样多。   师:能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题,并列式计算。   学生汇报,教师板书:   有多少人坐小飞机?休息的有几人?   2+2+2+2=81+2+3=6   划船的有几人?   3+3+3=9   小火车上坐有多少人?   4+4+4+4+4+4=24   师:观察以上算式,你发现了什么?   生:左边的算式加数相同,右边的算式加数不同。   两类,为理解乘法的意义做了很好的铺垫。) 设置疑点,探究新知   师:今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。   1.针对算式4+4+4+4+4+4=24,进行乘法教学。   师:在上面这个相同加数连加的算式中,相同的加数是几?有几个这样的加数?   师:6个4相加,也可以用乘法表示。   6×4=24或4×6=24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。   2.请各小组把本组刚才列的加法算式,改写成乘法算式,并汇报。师追问:2+2+2+2=2×4时,4 是从哪儿来的?引起学生关注和讨论。      3.利用乘法知识试一试。   独立列式;   相互检查;   互相说一说:3×4或4×3中的4是从哪儿来的?7×2和2×7中的2是从哪儿来的?   全班汇报、反馈。    巧设练习,巩固拓展   1.看图列式。      ○      ○      ○       ○     ○ ○    ○ ○    ○ ○     ○ ○ 加法算式:;   乘法算式:,这是个。   2.把下面的加法算式改写成乘法算式。   5+5+5=15,这是个5相加,   乘法算式是×=×=。   4+4+4+4+4=20,这是个4相加,   乘法算式是×=×=。   3.拓展练习。   算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?谁能想办法把它改写成乘法算式?   4.延伸应用。    课堂小结   这节课你学到了哪些知识?有什么收获? 〖教学反思〗 本节课的教学有以下几个特点。   1.能很好地把握新课程理念,遵照学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境,使学生觉得数学就在身边。   2.教学过程中,为学生创造了轻松、民主的课堂气氛,通过具体的生活情境,培养了学生的观察能力和解决问题的能力,激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。   3.充分利用电教媒体,刺激学生的多种感官,提高课堂教学的效果。   4.鼓励学生的创新思维,通过各种不同类型、不同层次的练习,调节了课堂气氛,激发了学习兴趣,最后设计开放性的练习,把数学知识生活化,达到了预定的教学目标。   本节课不足的地方在于:   学生对练习题的掌握情况较好,正确率达到95%,但拓展练习

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