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重龙镇学校少年宫 2012年下期活动记录 活动项目 辅导员 活动时间 活动地点 参加人数 器材准备 活动过程及内容 一、交流：解决学生在预习中的问题。 二、自读：用普通话正确、流利地朗读课文。 1、自由朗读课文，画出自己觉得难读好的句子。 2、一边读，一边想象诗歌的情境，标出自己最喜欢读的段落。 3、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 三、互读：有感情地朗读课文。 1、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 2、把全班同学分成四个大组，以“甲、乙、丙、丁”四个角色，分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 四、品读：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境， 第1自然段：希望 第2、3、4自然段：养育 第5自然段：历程 第6、7、8自然段：誓言 五、美读：体会诗人的情感 1、自由朗读全文，用一两句话，说说读了这一首诗的体会。 2、四位学生表演朗读，播放课件，排练诗朗诵：《中华少年》 六、延伸：收集、朗诵爱国诗歌，课外小组以“祖国在我心中”为主题办一期手抄报。 活动效果 体会诗人的情感环节，播放课件，四位学生表演朗读，排练诗朗诵：《中华少年》。多媒体课件在本课起烘托气氛、创设情境的作用。学生在多媒体课件创设的情境下，很能受到优秀作品的感染和激励，与作者、与文本合二为一。 活动项目 辅导员 活动时间 活动地点 参加人数 器材准备 活动过程及内容 活动效果 活动项目 辅导员 活动时间 活动地点 参加人数 器材准备 活动过程及内容 、精读课文，体会作者的感情，指导朗读。 1、自由读课文，想一想： ⑴词中描写的是什么季节的景象？ ⑵词中流露了作者什么样的感情？ 2、指名说。 3、指导朗读。 ⑴轻声朗读，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“·”标出重音。 ⑵投影出示： 明月/别枝/惊鹊，七八个星/天外。 清风/半夜/鸣蝉。两三点雨/山前。 稻花香里/说丰年，旧时/茅店/社林边， 听取/蛙声/一片，路转/溪桥/忽见。 自由练读，指名读。 4、背诵。（练背，指名背，齐背。） 、观察图画，想象情景。 1、出示挂图，指导看图。 ⑴指名说你在图上看到了什么？ ⑵回想课文，把作者听到的、想到的、感到的补进去。 指名说。 3、用一段话写成短文。 4、指名读，评议。 5、修改。 活动效果 活动项目 辅导员 活动时间 活动地点 参加人数 器材准备 活动过程及内容 诗经 采薇了解《诗经》 　　 《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 学习《采薇》 　　 学生朗读，整体把握。思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？ 　　《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 　　 2．再读诗歌，疏通词句。 　　3．理清思路，把握内容。 活动效果 活动项目 辅导员 活动时间 活动地点 参加人数 器材准备 活动过程及内容 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 活动效果 活动项目 辅导员 活动时间 活动地点 参加人数 器材准备 活动过程及内容 一、激情朗诵，导入新课　　 1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。　　 2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。　　 二、初读诗，了解大致内容　　 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。　　 2.小组赛读，男女同学赛读。　　 三、品读诗歌，感悟意境　　 1.生自由地读诗歌，并边读边想象：　　 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？　2.小组内讨论交流。　　 3.班上交流，师相机引导：　　 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮