北师大版第一单元《文具》教案.docVIP

北师大版第一单元《文具》教案 一、预期效果1.应掌握的知识认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。2.应发展的能力通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3.应培养的情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。二、设计要旨1.课标解读“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作———图象符号———数字符号。2.内容分析教学重点是6~10各数的书写教学难点是6、8、9的书写。3.学情认识初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不灵活，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。4. 经验介绍这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。三、实施要领1. ?? 课前准备“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。2.教学流程序号教师活动学生活动教学辅导一、创设情景，认识6~10各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具？1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2．数一数每种文具有几个？3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。?看图按要求找数学信息。找一找，有那些文具。分类数一数各种文具。独立连线，把数量和数字符号对应起来。通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。二、实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？活动一：数自己的文具1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2．再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？2．汇报交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3．延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？ ??读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。?学写数字：1.? 认识田字格；?看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法；通过教师的设问，渗透加法含义、比较的意识等后续知识，为后面么二、三单元的学习作一个辅垫和孕伏。 写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1．观察数字卡片6、7、8、9、10师：说说6、7、8、9、10像什么？师：我们也用儿歌来记住它们： 6像口哨噘嘴笑， 7像镰刀割青草， 8像葫芦挂藤上， 9像调羹来舀饭， 10像铅笔加鸡蛋。请学生读两遍。?2．指导学生写。??? 教师边示范，边说明各数的书写要点：?6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。?7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。?8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能