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十几减8 教学内容 　　教科书第6～7页例1～例4及“做一做”，练习二第1～5题． 教学目标 　　1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法． 　　2．培养学生的初步的迁移、类推能力． 　　3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯． 教学重点 　　使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算． 教学难点 　　理解用加法算减法的计算方法． 教具学具准备 　　口算卡片、例1的投影片或图片、学具等。 教学步骤 铺垫孕伏 1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答． 　　8＋5=　8＋7=　8＋9=　8+4= 　　8＋10=　8＋6=　8＋8=　8+3= 2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数． 　　8＋＝12　8＋＝1　8＋＝16 　　8＋＝11　8＋＝14　8＋＝13 　　8＋＝17　8＋＝18 　　教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8 探究新知 1．教学例1。 　　出示例1图片． 　　先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意． 　　有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？ 　　启发学生用什么方法计算？怎样列式？ 　　用减法计算，11减去8 　　板书：11-8 　　引导学生想： 　　8加得 11，因为8加3得11，所以11减8得3． 　　即 11－8＝3，板书：3． 　　指名读算式11－8＝3 2．教学例2． 　　启发学生摆学具，同时口述题意． 　　有13个圆片，拿走8个，还剩几个？ 　　怎样列式？怎样计算？ 　　使学生明确： 　　8加得13，8加5得13，所以13－8＝5． 　　学生填书． 　　读算式13－8＝5． 　　学生看书，边说题意边摆学具 　　有15个正方形，拿走8个，还剩几个？ 　　怎样列式，怎样计算？ 　　启发学生明确： 　　8加得15，8加7得15，所以15－8＝7 　　学生填书． 　　读算式15－8＝7． 　　 3．教学例3． 　　引导学生分组交流． 　　12－8＝□　想：8加得12． 　　16－8＝□　想：8加得16． 　　学生读算式． 　　12－8＝4 　　16－8＝8 4．教学例4． 　　启发学生讨论、交流，独立填写，读算式： 　　14－8＝6　17－8＝9 全课小结 　　引导学生总结，十几减8的口算题． 随堂练习 1、猜一猜． 　　师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道： 　　16-8? ?10-6 ??11-9 ??15-8 　　谁知道我手里还剩几张口算卡片？ 　　师：你是怎样想的？ 　　师：怎样列式？ 接着教师又出示3道： 　　14-8? ?9＋6? ?12-9 　　师：现在一共做了几道？ 　　师：老师手里还剩几道？ 　　师：怎样列式？ 10-7=3 　　也可以这样列式： 10- 4-3=3 2、出示“做一做”第1题投影片，引导学生看图说意，独立填写． 3、练习二第1题． 　　想组成算减法，分组练习． 布置作业 　　0－8=　　13－8=　　16－8= 　　11－8=　　14－8=　　17－8= 　　12－8=　　15－8=　　 18－8= 板书设计 十几减8这一教 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员工认识培训工作的重要性，积极引导员工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队伍，努力使之成为新时期不断学习、不断提高的智能型员工。 四、培训方法和内容落实 以各部门为基本培训单位，贯彻营销服务理念和技能相结合的培训原则，组织实施岗位补缺、一岗多能的培训方法。拟在三个方面进行针