十进制计数法_8.docVIP

十进制计数法 教学目标： ?使学生知道数的产生，认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。 ?使学生能根据数级正确地读出多位数。 ?培养学生认真、细致的学习习惯。 教学重点、难点： ?使学生掌握计数单位、数位顺序，能正确读出多位数是教学重点，中间和末尾带一个0或几个0的数的读法是学习的难点。 教学过程： ?一、介绍数的产生。 ?同学们，我们已经学过三年半数学，每天都和数打交道，但是这些数是怎样产生的呢？ ?很久以前，人们在生产劳动中需要数人数，数物体的个数，于是产生了数。那时人们虽然有计数的需要，但开始只知道同样多或同样少，还不会用“一、二、三……”等数来数物体的个数，于是就借助其它物品，如摆小石子。比如外出放羊时，每放出一只羊，摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆多少个小石子。放羊回来时，再把小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢。还有用在木棒上刻道的方法来计数。后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的。随着社会的发展，人们交住增多，又经过了很长时间，才产生了像现在这样比较完善的计数方法。我们今天就来研究“十进制计数法”。 ?二、十进制计数法。 ?1．新课引入。 ?我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口约有13亿，世界人口有50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗？ ?2．用算盘数数，认识十亿、百亿、千亿。 ?在算盘上先拨上亿，边拨珠边数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。分别板书：十亿?? 百亿 千亿 ?问：你学过的个、十、百、千……亿，都是用来计数的，它们叫什么？教师指出：十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千……亿一样，都是计数单位。 ?问：你共学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位间有什么关系？ ? ?说明：像这种每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。 ?3．认识数位和数位顺序表。 ?写数的时候，要用一些符号来表示，这些符号叫做数字。 ?问：学过的数字有哪些？ ?这10个数字叫阿拉伯数字，它表示数的符号。数和数字是有区别的，如25是一个数，它是用数字2和5表示的。 ?认识数位。 ?这10个阿拉伯数字按照一定的顺序排列起来，每个数字所占的位置叫做数位。如45230这个数里有几个数位？它们分别是个位、十位、百位、千位、万位。一个数字由于所在的数位不同，所表示数的大小也不一样，所以只用10个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数，因此数位是一个很重要的概念。但它与计数单位是有区别的，如数字8在右边起第九位，那么8所在的数位是亿位，它的计数单位是亿，表示8个亿，这个数就是九位数。 ?数位顺序。 ?问：学过的12个数位是怎样排列的？ ?教师把板书上的计数单位下面加一个“位”字，并画成表格形式，成为顺序表： 数 位?……?千亿位?百亿位?十亿位?亿 位?千万位?百万位?十万位?万 位?千 位?百 位?十 位?个 位? 数级???亿?级???万?级???个?级?? 计数单位??千亿?百亿?十亿?亿?千万?百万?十万?万?千?百?十?个? ? ?先说说学过的数位有哪些？是怎样排列的？ ?问：你能类推一下，今天学的亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级吗？ ?教师板书：数级、亿级、万级、个级。 ?问：每级各表示多少？ ? ?分别说出每个数位的计数单位。教师把数位顺序表补充完整。 ?引导学生观察数位顺序表，比较个级、万级、亿级有什么相同的地方和不同的地方。 ?相同点：每级都是4个数位，4个数位排列顺序都是个、十、百、千。 ?不同点：个级第一位是个位，表示多少个；万级第一位是万位，表示多少万；亿级第一位是亿位，表示多少亿。） ?教师概括：数位顺序表是我们读数、写数的基础，必须熟练掌握。特别应熟记右起第五位是万位，第九位是亿位。 ?反馈、口答。 ?一百亿有个十亿，个百亿是一千亿。 ?从个位起，第位是万位，第位是亿位。 ?和亿相邻的两个数位是和。 ?4250070000是位数，最高位是位，它表示，7在位上，表示。 ?4．读多位数。 ?读出下面各数： ?560000 4260000 ?问：亿以内的数怎样读？ ? ?出示例1。 ?指导学生读出例1的数。 ?5|0000|0000? 读作：五亿 ?10|6000|0000 先读亿级十亿，再读万级六千万，合在一起读作十亿六千万。 ?4003|0500|0000? 先读亿级，四千零三亿，再 读万级，五百万，合起