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控制系统的设计与实施 教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2） 文档内容：控制系统的设计与实施 章　　节：第四单元 控制与设计 第四节 控制系统的设计与实施 课 时：共3课时 一、教学目标 1. 了解简单的被控对象的基本特性。 2. 能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图。 3. 形成初步的控制系统设计的方案。 4. 能根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置；学会调试运行，提出改进方案。 二、教学重点 设计一个控制系统应明确的问题；对控制系统的基本要求；控制系统设计的思想方法。 三、教学难点 设计一个控制系统应明确的问题的分析；控制系统设计思想方法。 四、教学方法 讨论法、案例教学法、模型教学法、实践教学法。 五、设计思想 1.教材分析 本节教材由“1.控制系统的设计一般思路”、“2.控制系统的设计与实施案例”2小节组成。 教材先对控制系统的设计一般思路作了一般介绍，然后通过开环控制系统和简单闭环控制系统的三个案例的分析（电吹风控制系统的设计、抽水马桶自动控制系统的设计、自动升旗简易控制系统的设计），对这一中心内容进行了深入的阐释。 教材这样的结构说明，在这一节的教学中，要让学生在针对实际问题进行控制设计的实践中去领会控制系统设计的一般方法。 突出主要问题：进行控制系统设计时，，.学情分析 学生对一些产品有一定的使用经验，这些经验有成功的，也有失败的，通过控制系统的分析与设计，使学生对一定的实践经验和生活经历，上升到一定的理论认识，对失败的使用经验，能从控制与设计的角度重新的认识。 本节总计3课时。 第1课时，讲授控制系统设计的一般思路，分析开环、闭环控制的案例。 第2课时加2个课外课时，实施控制系统设计的实践。 第3课时，评价和总结。 六、教学准备 为配合课堂教学，应准备下列模型和教具：一只电吹风，抽水马桶可透视模型。演示温度计一只。自动升旗简易控制装置模型。 七、教学过程 第1课时: 引入新课： 要设计一种自动开关的节能灯控制系统，如何展开我们的设计思路？需要从哪些方面着手考虑问题呢？ 先让学生自由讨论、发表看法，教师再依据学生的回答给予引导、点拨，再引导学生去归纳这个具体问题中所包含的一般原理。 提问： 被控对象是什么？ 控制的目的是什么？ 这种灯用在什么地方？环境怎样？ 这样的灯应如何工作？被控量和控制量分别是什么？ 有什么其他因素会干扰灯的正常工作？ 依据你的判断，能提出一种设计方案吗？ 1.控制系统设计的一般思路： 针对教材中两个关于开环、闭环控制系统设计的案例，要引导学生去应用控制系统设计的一般原理去认真分析。为配合课堂教学，应准备下列模型和教具：一只电吹风，抽水马桶可透视模型。演示温度计一只。 案例：电吹风风速控制 （1）被控对象是什么？ （2）控制目的是什么？ （3）被控量是什么？控制量是什么？ （4）需要哪些零部件组成控制系统？ （5）有哪些干扰因素会影响到控制系统的工作？影响的程度有多大？ （6）你认为，? （还与结构设计有关） 开环控制系统的设计：明确设计要求，明确被控对象、被控量和控制量，即可考虑控制系统的方案； 【演示试验】电吹风控制系统的设计（图：教材中的电吹风图片） 设计要求：电吹风能根据不同的挡位（如冷风挡、热风挡）输出不同种类的风。 设计分析：电吹风控制系统的被控对象是电吹风装置，被控量是风的速度和温度，控制量是电机电压，干扰因素是房间温度、电源电压的波动等。 电吹风分控制工作过程：电吹风是要将其内部电热丝的热量通过一个小电风扇扩散出去。 方案构思： 选择开环控制系统实现电吹风的控制要求。 设定风的挡位就设定了电机的电压和电热丝的阻值，接通电源后，电机带动一个小风扇转动，产生的风通过电吹风的电热丝，输出的就是与设定的风种相对应的风。 试验过程： 1.画出电吹风的电路设计图； 2.选择挡位打开开关演示电吹风的工作过程； 3.知识延伸：如果设定了热风挡之后又需要分强风挡和弱风挡如何进行设计。 案例：抽水马桶 观察模型的演示，阅读教材，陈述其工作过程。提出下列问题： （1）被控对象是什么？ （2）控制目的是什么？ （3）被控量是什么？控制量是什么？ （4）为什么采用闭环控制方式？ （5）被控量与控制量之间是如何实现反馈的？ （6）如果要节约用水，减少水箱每次冲水量，你能设计哪几种方案？ ⑵ 闭环控制系统：不同闭环控制系统用于实现不同的控制目的，要求不一样。 ① 一个闭环控制系统要正常工作，首先必须是稳定的。 ② 控制系统的控制精度必须符合要求，即系统的输出量与给定量之差应控制在允许的范围之内。 ③ 闭环控制系统应有较好的抗干扰性能。 案例分