論文5相干波叠加形成驻波的动态演示方法.docVIP

法 奚修阳1 (大庆师范学院 物理与电气信息工程系，黑龙江 大庆 163712) 摘 要：题。 关键词：示。 作者简介：奚修阳（1990），男，黑龙江牡丹江人，就读于大庆师范学院物理与电气信息工程学院09物本班，研究方向 教学物理。 中图分类号： 文献编识码： 文章编号： 收稿日期： 随教育正逐步走进物理课堂教学。这种现代化教学手段的使用物理直观增大了课堂容量，充分调动了学生的学习积极性，在许多方面是传统的教学模式所无法比拟的。本文计算机辅助教学 相迂后介质中各体元的合位移是 可见，介质中的各体元其振幅不尽相同，随x作周期性变化，最大的振幅为2A，最小振幅是零，即形成波节和波腹。在传统的教学方法中，通常进行的演示实验是利用音叉作为波源，琴弦作为介质，通过音叉振动，在琴弦上产生方向相反的两列简谐相干波，叠加后便得到驻波。 而这种传统演示实验存在着一定弊端，它不能非常清楚地观察出介质体元的实际振动的情况，这是由于音叉振动的频率较高，所产生的驻波振动频率就高，又由于人的视觉残留的原因，所观察到的振动现象为如图所示的分段的“杵状”波形（或为“藕状”波形），实际上驻波的波形与观察到的“藕状”波形是不同的，驻波的波形为如图三所示的波形。另外这种传统演示实验不能观察出传播方向相反的两列简谐相干波如何叠加而得到的驻波情形。 由于传统演示实验存在着这种弊端，在讲解驻波教学中出现了难点，如何解决难点呢？在实际教学中通过开发课件，利用计算机模拟技术描述其物理过程，取得了非常理想的教学效果。说明了如果教师把物理实验与现代教育技术接轨，使现代教育技术的成果渗透到传统的经典课程与内容之中去，就可以很好地解决教学中的难点。 如何开发驻波的形成和动态演示的课件呢？在实际教学中，我们应用Authorware实现了驻波的形成过程和动态演示。Authorware是一个功能强大的多媒体创作工具，它不仅支持其它多媒体软件，还可以应用其函数变量编辑程序来创作动画。驻波的形成和动态演示的课件就是应用其函数变量编辑的程序来实现的。开发的主要步骤是： 设置封面、定义坐标系； ②采用函数变量，在群组图标中的计算图标里填入程序语言，描述不同时刻的驻波波形，如 t:=0，x:=0，if x10then， repeat with t:=0 to 95， x:=t/10，y:=+30*SIN(x)+240， SetFrame(2,RGB(0,250,0))， SetFill(2,RGB(0,250,0))Circle(1,40*x+83,y+3,40*x+77,y-3)， t:=t+1，end repeat， end if为波形程序； ③与移动图标结合描述驻波的形成；④利用交互图标、判断图标、计算图标和函数变量实现驻波的动态演示。其流程图如图一所示 。 （图一） 课件解决了传统实验的弊端，使上面提出的教学难点得以解决，具体如下： ①利用Authorware编辑的驻波的形成过程的演示，可清楚的观察到两列简谐相干波所叠加成的驻波的振动情况。克服了应用音叉实验所产生的驻波不容易观察和对驻波形成过程不容易分析的困难。如下面图二所示，清楚地显示出了驻波形成的过程。两列振幅相同，而传播方向相反的简谐相干波叠加后得到的驻波。如可以展示t=0,t=T/8,t=T/4,t=3T/8,t=T/2,t=5T/8,t=3T/4,t=7T/8,t=T,时刻的驻波形成，还可以展示任意时刻驻波形成的过程。 （图二） ②随着两列简谐相干波的传输过程，所形成的驻波的波形也在不断的变化，这就是驻波的振动过程，其动态波形也可以进行演示。如图三所示，可以展示t=0,t=T/8,t=T/4,t=3T/8,t=T/2,t=5T/8, t=3T/4,t=7T/8,t=T,时刻的驻波波形及任意时刻的波形，还可以演示驻波的动态波形。 （图三） 在实际教学环节中，把CAI课件用计算机在屏幕上在物理课教学中用计算机模拟一切实验，因为物理学是建立在实验基础上的科学，凡是能让学生，让亲手做，才能够使学生的实验能力、动手能力、解决问题的实际能力得以提高。 ,多媒体的应用已渐渐成为未来信息发展的主流之一，而电脑教学更成为学校中不可缺少的重要的一环。多媒体教学是在电子教室中，把影像、图形、图像、声音、动画以及文字等各种媒体信息引入教学过程中。充分利用网络与多媒体技术进行教学活动，成为现代的重要教学手段，这对于每一位教师是必须掌握的教育技术，对于提高教学质量，培养学生能力有着十分重要的意义。上面仅对驻波的形成过程，说明应用Authorware开发课件的思路