【优化方案】2012高考生物总复习 第五章群落课件 浙科版必修3--精.pptVIP

代表生产者固定的太阳能总量，生产者固定的太阳能总量还有一部分用于自身呼吸作用消耗掉，还有一部分流向分解者，所以由表中信息得不到C项的结论；三个生态系统中旱生植物的种数＝植物总种数×旱生植物的种数比例，计算可知，荒漠草原旱生植物的丰度最高，D项正确。 命题视角剖析 视角1 紧扣教材重点 物种丰度的调查 (2010年高考安徽卷)生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群(甲、乙)的种类组成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网(网口内径50 cm，网身长145 cm，网目孔径0.169 mm)各随机取样3次，调查结果如下表(单位：个)： 例1 物种1 物种2 物种3 物种4 物种5 物种6 物种7 物种8 物种9 物种10 甲类群 样本1 55 10 0 15 12 0 42 0 21 10 样本2 52 30 0 23 13 0 41 0 22 12 样本3 48 20 0 20 15 0 39 0 20 11 物种1 物种2 物种3 物种4 物种5 物种6 物种7 物种8 物种9 物种10 乙类群 样本1 33 40 12 40 0 10 25 11 15 22 样本2 35 60 10 41 0 12 30 14 17 21 样本3 34 50 18 35 0 11 26 12 16 19 下列关于甲、乙两个类群之间物种丰度和种群密度的比较，正确的是(　　) A．甲类群的丰度大，物种2的种群密度小 B．甲类群的丰度小，物种4的种群密度大 C．乙类群的丰度大，物种7的种群密度小 D．乙类群的丰度小，物种10的种群密度大 【尝试解答】　C 【解析】　考查物种丰度及种群密度的概念逐项分析如下： 选项判断 内容分析 A、D项错误 甲类群的物种数目比乙类群的少，所以，甲类群的丰度小，乙类群的丰度大 B项错误 对于物种4来说，甲类群中的种群密度明显小于乙类群的 C项正确 对于物种7来说，甲类群中的种群密度大约是41个，乙类群中的种群密度大约是27个 视角2 洞察高考热点 种间关系的判断 (2010年高考广东卷)谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是(　　) A．竞争　　　 B．共生 C．寄生 D．捕食 例1 【思路点拨】　本题是对生物种间关系的考查。解题时，注意以下两个方面： ①明确各种生物种间关系的特点。 ②根据实例的生物特点结合种间关系的区别加以分析判断。 【尝试解答】　A 【解析】　“苗多欺草，草多欺苗”的意思是说禾苗多时影响草的生长，草多时影响禾苗的生长，说明禾苗与草之间存在竞争关系。 【探规寻律】　(1)两种生物之间可能有多种种间关系。 (2)各种种间关系都有利于种群的进化。但竞争可使弱势种淘汰，而捕食者不会使被捕食者灭绝。 变式训练　非洲犀牛背上常有犀牛鸟停落，犀牛鸟停落后啄食犀牛背上的昆虫，昆虫与犀牛、犀牛鸟与昆虫、犀牛鸟与犀牛之间的关系依次属于(　　) A．捕食、捕食、共生 B．寄生、捕食、共生 C．寄生、捕食、种间互助 D．寄生、竞争、竞争 答案：C 视角3 突破易错终点 种间关系相关曲线的解读 1．互利共生曲线——同步变化(同生共死)。 2．捕食曲线——不同步变化的此消彼长(不会导致某种生物灭绝)。 3．竞争曲线——看最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至降为0；只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。 自我挑战 下图(一)中所示的生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图(二)在坐标系中表示两种生物之间的关系。下列图(一)(二)中所表示的生物关系配对正确的一组是(　　) A．①－甲　　　　　 B．②－甲 C．③－丙 D．④－乙 【尝试解答】　A 【解析】　图(一)：①中A、B两种生物在营养上互惠互利，两者关系应为互利共生；②中同种生物为共同的生活条件而发生的关系应为种内斗争；③为捕食关系，且A为捕食者，B为被捕食者；④中A、B两种生物为了共同的生活资源而发生的关系应为竞争。图(二)：甲中两者在曲线上是处处平行的，应为互利共生关系；乙中两者在曲线上呈相反关系,应为捕食关系；丙中一种生物数量增多，另一种生物数量减少，且有灭亡情况，故应为竞争关系。 本章网络构建 * 第五章 群落 第五章 群落 高频考点突破 基础自主梳理 实验专题探究 命题视角剖析 即时达标训练 基础自主梳理 一、群落的概念 1．概念：在一定空间内______________的集合体。 2．特点：具有一定的_____、一定的_________和一定的_____________，并在环境条件相似的地段可以重复出现。 所有生物种群 结构 种类构成 种间相互关系 二、群落的物种组成和优势种 1．测定群落中物种______是研究群落最简单