阅读乐写特色班交流材料.docVIP

彰显特色，静待花开A1 ——晨曦班“阅读乐写”特色交流 童眼看世界，书海拾贝 童心展未来，书写心灵 各位老师，大家好：很高兴今天有这样一个机会和大家交流，能把我在特色班创建和教育教学中一些有效的做法和大家分享。 “悦读乐写”特色班创建两年多了，从最初的完成任务到今天初步形成特色，收获成果，这个过程给了我很多的启示和灵感，引发了我更为深入的思考，促进了我不断的学习，激发了我和学生的很多潜能。最直接的影响就是我越来越喜欢这件事情，学生爱上读书，爱上写作，反映在卷面上就是阅读能力提高，写作能力得到提高，非常明显。我在期中考试前问过学生，家庭作业是喜欢写生字，还是喜欢小练笔，班里57人仅有10人喜欢写生字。可见学生不喜欢机械的东西。下面我就两年来特色班创建过程中的一些做法和大家交流，希望能对大家特色班的创建与管理有所帮助，能对大家语文教学中的读写结合训练有所启发。我交流的题目是《彰显特色，静待花开》。 一、思想上重视，心中有规划——有的放矢A2 1.明确特色班的创建要达到怎样的目标 （1）特色班主题的选择要扬长避短 我们在选择主题时以自己在班级管理中的特长、或自己教育教学中自己最擅长的部分、又或者从自己最想做的事为出发点，选择特色班主题。心中判断一下，你选定的特色主题经过实施以后，是否对你的班级管理、教育教学、或学生生活学习习惯的培养、学习能力的提高有所促进。我们不能花大量的时间去做一件劳而无获的事情。例如：“阅读乐写”，我最想做的事情就是引导学生爱上阅读，我觉得这是让学生终身受益的事情，（六年级水平测试和高中语文成绩），不是常说，读一本好书就如同在与一个思想高尚的人对话。书籍对孩子思想影响显而易见。（日记：2013.10.9妈妈，你看这些小柿子就像人生的路，有酸的，有甜的，有快乐的，有艰辛的，当你把人生的路走完了，就像把这些小柿子吃完了，肯定回味无穷。） （2）明确当前你最想解决什么问题 是班级管理方面的，还是要培养学生某方面的兴趣，还是要配合你的课题研究。这样，为你做好这件事找一个必须存在的理由，因为人人都有惰性。学校的布置可能只能促使你去做这件事，但要把这件事做好，可能你还得有内在的动力。（举例：我的惰性，万平—练笔评判） 2.预期通过特色班的创建，要受到怎样的效果 我们必须知道我们的目的的在哪里，才能更好地选择通往目的地的道路和采用的方式（交通工具），例：我创建特色班时仅仅是要完成学校交给的任务，但现在不一样了，我就希望一直这样训练下去，一、二、三年级要推荐的书目、教学中的读写结合的训练点我都已经了然于胸，六年级带完，关于学生阅读兴趣的培养，读写结合的训练我应该可以整理出一个比较系统的东西来。因为我关注了，也真真实实在做。 （1）促进教学效果，易于操作 不管我们日常工作有多繁忙，教学使我们的中心工作。与教学紧密结合，相互促进。我没有多余的时间去做一件完全与教学无关的事。我所选择的特色主题与“书香校园的创建”，与少先队午读的安排，与学校图书漂流等活动完全吻合，很易于操作。 （2）让所有的学生都乐于参与 既然这是利于学生终身学习、终身发展的事，那就应该让所有的学生都乐于参与。（没有差生）学生所交来的作品无论书写好坏我都留着，便于在作品交流的时候他能找到自己的作品。让他明白，只要他在做就可以，就会有进步。（张喆） 二、实施过程中不断探索——突显特色A3 1.营造气氛，创设氛围。 （1）班级文化建设A4（教师布置—标语、板报、空白板块的设计、切记杂乱无章）A5 （2）家校合一 利用家长会、校讯通、开学第一天等家长会比较集中的时间，宣传特色班要做的事情，家长可以配合做哪些事情。我就一直在给家长宣传读书的好处，每学期开学、每个寒暑假都给学生推荐读物。 （3）坚持班级图书借阅 班里一直坚持图书借阅，我规定学生每学期开学必须带新书，重复的书不能带。并且有专人管理，根本不用教师操心，因为爱读书，所以学生管理、组织的都很好。如果读书的时间不能保持安静，那就取消读书机会。一直到考试的前一周都这样做，形成常规。 2.循序渐进，化难为易 学习是一个循序渐进的过程，对于学生阅读兴趣和写作能力的培养也同样。 首先，让学生思想上毫无负担的去做这件事。 阅读方面：分年段推荐阅读书目，引导学生广泛阅读A6 我计划在学生六年级毕业时要读各种童话，部分儿童文学名著，少儿版的四大名著，希腊神话，所以根据学生年龄特征和他们的接受能力，一年级时，我主要推荐一些短的童话，和一些以一年级小学生为主人公的读物，A7如《一年级的小豆豆》《小屁孩日记》、杨红樱童话等，名著则以孩子们熟知的注音版的《绿野仙踪》《稻草人》等为主 ；二年级推荐杨红樱系列科学童话、伍美珍儿童小说等，名著主要有《夏洛的网》（主人公是一只小猪）《西游记》，因为学生爱看电视剧《西游记》；三年级拓宽了一