口诀求商_1.doc

口诀求商 口诀求商?第一课时?? 口诀求商[教学内容] 课本第12页例题，课本想想做做1~5题[教学目标] 使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。[教学准备] 例题插图、10个圆片?[教学过程] 一、复习引入 1．口算： 二?? 得八 三十二 二一十 2ｘ ＝8 ｘ 3= 12 2 ｘ=10 2．从10里面连续减2，减去次，正好全部减完。 3．引入新课： 通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮助我们决不少问题． 二、新授 1．教学例题． 出示插图。 提问：这里有多少个小朋友?他们在干什么? 说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组7． 想一想：把10个小朋友，每2人一组分，实际上是怎样分? 均分)，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢? 提问；算式中的10表示什么，2呢? 小组讨论：10÷2等于几呢?每位同学想想办法，小组讨论 哪一组的办法多? 指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便? 小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想二几得个，这样乖用乘法口诀可以很快地求出商。 指名说说用口诀求商的思路． 2、教学“试一试”。 出示8÷ 4、12÷3 请学生们读一读。 想一想。它们的商各是多少，你是怎样解答的? 指名口述解题思路。 学生们填写课本。 3．小结： 这些除法算式在求商时，我们可以利用已经学过的乘法口诀，很快地解答出来． 三、巩固练习 - 1．完成想想做做第1题。 请学生们一组一组地完成。 观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么关系? 小结：在求商时，可以利用乘法口诀，更可以根据相应的乘法算式来计算。?2．完成想想做做第2题。 学生们比赛，要求一组一组完成。 提问，你们为什么能算得那么快? 揭示乘、除法之间的联系。? 3．完成想想做做第3题。? 出示数字图，请看要求．? 学生默算．? 学生开火车比赛．? 4．完成想想做做第4题．? 出示左边一幅图。? 请学生们说说这幅图的图意。? ? 提问，既然每个笼里放4只，说明什么?．可以用什么样的算式表示?? 学生填出算式．? 集体订正：? 提问：算式中的8、4、2分别表示什么意思?? 你是怎样求出8÷4的商的?? 出示右边一幅图。? 请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说．? ? 想一想：要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示?为什么? 学生们填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。 小结： 以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算? 师小结。 四、全课总结 通过今天的学习，你掌握了什么本领？ 五、练习 想想做做第5题。 ?? 随堂练习一 1．在括号里填上合适的敷。二得八 一得四 四二十 四十二 五二十 三得九 六三十 一得一 二十二?6ｘ＝12 ｘ2二10 5ｘ＝lO??ｘ5＝“ 6ｘ＝6 ｘ2＝8??3ｘ＝3 (s p;?? )ｘ2＝6 2ｘ二4 2．3ｘ4＝ 5ｘ1＝ 12÷3＝ 5÷1二 12÷4＝ 5÷5二 口诀； 口诀： 2X6＝ 5X2＝ 12÷2＝ 10÷2＝? ??12÷6＝ 10÷5＝ 口诀： 口诀； 3．口算： 8÷4＝ 12÷3＝ 12÷4＝ 4÷2二 9÷3＝ 10÷5＝ 5÷1＝ 6÷2＝ 12÷2＝ 3÷3＝ 12÷6＝ 5÷5＝??[教学后记] 通过学习学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式。但具体到每个同学时，就不能一一过关，出差最多的是：不看清楚计算符号；乘法口诀不过关。每个同学都要进行背诵乘法口诀，一定要人人过关，不过关的要留下来读、背，一直到过关为止。这样才能保证他们在计算乘、除法时的准确率。