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?高中语文课本写作素材挖掘紧扣高中语文课本 挖掘议论文写作素材议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题，对高三学生来说，广泛搜集课外写作素材已成为“天方夜谭”。我们可以从自己熟悉的六册教材入手，发动学生充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，思考材料可以为哪些观点服务、如何为观点服务，使课本成为议论文写作素材的“源头活水”。笔者曾经从以下七个方面发动学生进行过整理：家国天下篇、立志立业篇、求师求学篇、道德品行篇、生活哲理篇、评诗论文篇、情感爱情篇。（共发掘素材200余例）给学生留下了深刻印象，对写作也起到积极的作用。现略举几例，仅供参考。（一） 家国天下篇1、课文素材：历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有进退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。（刘征）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。（鲁迅）服务观点：谁才是历史的脊梁；怎样做一个有历史责任感的中国人；真正的爱国者。2、课文素材：假若我只是一只鸟，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里。（艾青）生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。（裴多菲）拜伦，为自由而战的歌者；拿破仑，为民族解放而战的英雄。服务观点：真正的爱国情怀；对崇高理想执著追求的精神；人生的价值。3、课文素材：冯唐易老，李广难封：冯唐，西汉人，有才能却一直不受重用。汉武帝时选求贤良，有人举荐冯唐，可是他已九十多岁，难再做官了，后以慨叹生不逢时或表示年迈。李广，汉光武帝时的名将，多年抗击匈奴，军功很大，却终身没有封侯。后来慨叹功高不爵，命运乖舛。周公吐哺：《史记》记载，周公在吃饭时多次把饭从嘴里吐出来，为接待贤士人才而中途停止吃饭。曹操有“周公吐哺，天下归心”的诗句。服务观点：呼唤伯乐；正确选才；善待人才的作用与埋没人才的恶果；改革用人机制，人尽其才。（二） 立志立业篇1、课文素材：封狼居胥：汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥山（现在内蒙古自治区西北部），封山（筑土为坛以祭山神，纪念胜利）而还。后指建功立业。到中流击水，浪遏飞舟。（毛泽东）秦皇汉武，略输文采；唐宗宋主，稍逊风骚……数风流人物，还看今朝。（毛泽东）服务观点：成大事者必立大志；要有胸怀天下的志向；不同时代、世界观的人志向不同；立志关键还要有践志的豪情。2、课文素材：卧薪尝胆：春秋时，越王勾践战败，为吴所执。既放逐，欲报吴仇，苦心焦思，置胆于坐，饮食尝之，欲以不忘会稽败辱之耻。（见《史记?越王勾践世家》）服务观点：忍常人之不能忍，才能做常人不能做的大事；刻苦自励，发愤图强，才能成功；忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；直面挫折，勇敢崛起。（三） 求师求学篇1、课文素材：或作讲演，则甲已丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇，无实事求是之意，有哗众取宠之心，华而不实，脆而不坚，自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。（毛泽东）北大的传统为“爱国、进步、民主、科学”，北大的学风为“钻研、求实、创新、向上”。服务观点：学习应当实事求是，刻苦钻研；主观主义是学习的大敌；谦虚、求实是学习的基本原则。2、课文素材：囊萤趁月：囊萤，晋代车胤家贫买不起油灯，夏季聚萤火虫于囊中，就其光而读书。（《晋书?车胤传》）趁月，南齐江泌家贫点不起灯，常在月光下读书。（《南齐书?江泌传》）盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。（司马迁《报任安书》）服务观点：学习应有“穷且益坚”的韧劲；逆境出人才；学问来自不懈的努力。（四） 道德品行篇1、课文素材：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）1936年10月19日，鲁迅于上海逝世，成千上万的普通人自发地为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”。服务观点：德怀天下的人，才是真正的伟人；高尚的德行是世间最美的情怀；要赢得别人的尊重，必须要爱人的德行。2、课文素材：负荆请罪：蔺相如凭“完璧归赵”和“渑池之会” 的机智与勇敢拜为上卿，官位在有攻城野战之功的廉颇之上，廉颇扬言要羞辱蔺相如，蔺相如退避再三，处处先考虑国家的危难而把个人恩怨放在脑后，打动了廉颇，廉颇背负荆条，上蔺相如府上请罪，结为生死之交。（《史记?廉颇蔺相如列传》）宽容是一种美德，是一种胸怀。宽容体现在人与人之间的关系上；体现在人与人之间的思想观念中，对异己要宽容；宽容不仅体现在人类之中，也体现在人与自然之间。（《〈宽容〉序言》）服务观点：过而能改，善莫大焉；宽容是一种美德；宽