只有一个地球_3.doc

只有一个地球 教学过程： 一、创设情景，导入课题。 在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。 二、揭示课题。 过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。好，开始吧！ 三、细读课文，探究解疑。 1、带着问题默读课文。 小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。 2、小组合作学习。 过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流学习啦。 小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。 3、小组汇报。 为什么说地球是渺小的？ 小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小. 写“渺”字。 看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。 谁来把写地球渺小的句子读出来。指名读。为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？ 请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。 小结：君看一叶舟，出没风波里，同学们，这看似庞大的地球，其实就像一叶扁舟，你们知道吗？这一叶扁舟，却乘载着地球上整整60亿人口啊！这个问题我们解决了吗？。同学们很能干，通过自己读书，自己解决了自己提出的问题。 过渡语：小舟虽小，却为我们人类提供了生存的各种资源，这种资源真的是很有限的吗？平常我们打开开关，就能用上电，水龙头拧开就有水哗哗地外流，为什么说地球上的资源是有限的呢？ 为什么说地球上的资源是有限的呢？请同学们看黑板上的这段话：地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。 现在请你们说一说地球上不可再生资源为什么变得很有限？ 小结：作者用这样几个词把要表达的意思一层一层表达得非常清楚。 谁能把这几个词通过朗读把它们之间的关系表现出来。指名读。谁还想试试。 小结：用心在读书不错。同学们，你们看作者是用举例子的方法，以矿物资源为例，说明了地球上不可再生的资源是有限的，那么对于可再生资源，作者又是怎样介绍的呢？ 全班同学把第4自然段的第一句话齐读一遍。 小结：好！刚才在读书的时候把本来读得很重，“本来”是什么意思？ 可再生资源本来是可以不断再生的，事实又是如何呢？我在课前搜集了一些相关的资料，你们想听听吗？ 老师读资料1： 拿水资源来说，……。 同学们找到书中相关的一句话，指名读。 比较滥用和乱用的意思。 小结：而且是没有目的地胡乱使用，可见作者用词的准确性。 同学们，你们想知道人类愚蠢的行为和由此带来的后果吗？ 师读资料2。 人类的这些行为你可以用一个什么词来概括？为什么？ 小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，让我们再来看看第4自然段第二句话。 自由读“因为人们……威胁”。结合老师提供的资料和实际认真体会一下。给我们人类带来的灾难和威胁。反复指名读。 小结：平平常常的一句话，我们联系实际，加上想象，负隅情感，再读的时候，感觉就不一样了，是这样吗？那么第二个问题就解决了。 指名读宇航说的这句话。全班读。 同学们，你们现在知道了宇航员为什么说这句话的原因吗？ 板书：破坏。 小结：因为人们随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品，再加上地球本身又是渺小的，所以宇航员才发出这样的感叹。 过渡语：宇宙不是大得很吗？再说还可以搬到别的星球上去居住呀！刚才是哪个小组研究这个问题，说一说，你们是怎么想的？ 齐读第6自然段。 文中提到了一个40万亿公里，用宇宙飞船去应走多少年，猜猜看，我告诉你，坐宇宙飞船航行，要走4万2千年，就是说到有那么一天，地球没有什么地方可供我们人类居住，再也没有资源可供我们人类享用了，当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船，希望你们到