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高效课堂推进中必须纠正的两种错误思想 云南省保山市实验中学 李云 一、传统师道尊严的封建性 现在已经是民主社会，师道尊严已经过时，如果追溯师道尊严的本源就在《礼记、学记》中“凡学之道”，严师为难，师严然后道尊，道尊然生民知敬学。让我们看一下这句话的逻辑，严→尊→学。难道学是因为严而生成的吗？虽然一位普通老师也明白这个道理，不是。这个封建时代的产手随之应运而生了封建时代的教育模式。老师讲，一大群学生听，不可以不仔细，要全盘接受。如《百草园到三味书屋》里一般还要准备铁戒尺和罚跪的规矩，今天的课堂又是怎样的呢？学生学习兴趣不大，思想游离课堂，睡觉的，讲题外话的，玩小动作的，比比皆是。老师一通讲后收效很差，每天都在这种好不起来的心情里工作，还常常和学生发生冲突，气不过来的当然有体罚的行为，学生流失现象屡禁不止。这成了一般学校天天上演的家常便饭。于是老师呼吁师道尊严中尊的成份却无回应，特别《未成年人保护法》的出现，让一部分老师恨之入骨，感叹为什么不保护老师。殊不知，我们报封建师道尊严这个封建教育思想集中休现下的理论，在民主社会执行着封建模式的教育，怎么能不痛苦呢？现在我们不但没有把这种封建师道尊严下的模式改变，就进入民主社会，大批量机戒化的生产学生，学校质量年年加压，老师逼学生，逼自已，早上连早读6节课，下午4节课，晚自习19：00-23：00。大家苦在其中，师生关系更加激化，老师越来越要求得学生的尊师。前苏联教育家克鲁普斯卡娅所说例一； 清华大学学生最喜爱的十佳教师彭林教授，有人问他怎样搞好师生关系？答：“我不刻意静营师生关系，只是全力以赴地研究怎样把课上好，把学生教好”，他也曾关起门来批抨学生。 有人问，他关起门来批评学生不就是一种压制吗？我们怎么不想想，学生为什要接受他的批抨。因为他的课是学生自愿选择上的。他公开宣布，选我的课，不付出努力，就别想拿到学分。因为他以自已的才、德，在公平、公正、民主的情况下让学生自主上他的课，对他的尊重，也是学生公平、公正、民主的选择。 因此，新时期的师生关系应是公平，公正、民主的。根据《中华人民共和国宪法》教师与学生是两个均有人格尊严的平等主体，这是对教学的法律关系的基本界定。也就该成为我们破除封建师道尊严的最好依据。 一个公平、公正、民主的教学理论下的教学模式，是对学生死学的解放，是对教师死教的解放，是对随之带来的一条列问题的解决。 事例二； 最近有一位叫管崇珍的老师，是武汉十佳班主任，武汉功勋班主任，在全国班主任旗舰总群（Q里作了一个美国访学见闻的讲座。介绍了一些美国的学校教育模式，我认为正是公平、公正、民主理论下的对学生积极性、自主性最大的开放教学。也是解决我们目前教育现状诸多痛楚的最好方法，也是与目前我们全国推进的高效课堂教学模式的最好接轨，也是对传统师道尊严的最大冲撞。 2012年12月4日上午，美国华盛顿DC地区——没有围墙的学样（ the School Withut Walls）。在那里校长让学生做鄱泽，多功能厅由折叠白板充当屏风功能; 学生在白板上可以任意涂鸦,课桌有圆形、方形、半圆形；学生上课有围坐，对坐，前后坐;走廊的墙上，洗手间门上，贴满各种海报，不张贴学生成绩，却公布学生参加会益活动的时间，次数；588名学生有30多个社团。 12月12日 喜瑞都小学，喜瑞都高中；学校设，努力奖，人格培养奖，学生成债奖；教室到处处贴，悬挂，摆设学生的文字，美术、手工、装饰品、自画像、研究性学术成果，学校公共空间，全是孩子的展示区；教室里，教师不在讲台上，而在学生中间或教室角落；学生有的看书，有的讨论，有的上网，有的在大声争论；学校有年级没班级，教师对学生课前点名，课后评价。 12月13日 罗斯米德高中，全校1860名学生，配8名心理咨洵师。 12月1日 两点军校，学校的教堂在举行各礼，一边是操练的口号，一边是《婚礼进行曲》。 12月8日 斯担福大学，一所培养35名诺贝尔奖获得者，成就硅谷的学校。学生在踢球、看书、交流。 12月11日 接受美国高效课堂教学实践，在音乐中都步放松散步，自由组合、学习。管老师总结说，教学有方的行家里手，一开课他就能深深地抓住了我们的心。 《黑眼晴的大红鱼》教授读课文，我们同声表演。看，我们的高效课堂与他们是如此的接近，只有这样的教学才是民主社会的模式。我们的教师痛苦于现今课堂的种种弊端，学生厌学于学校的死板，就是因为我们民主社会思想的解放同落后的教育理论和模式已形成严重冲突的最有力表现。 传统师道尊的尊严已不符合时代发展的要求。教师职业光辉不光辉，有没有尊严。要在公平、公正、民主的教育理论，教育模式下自己去争取。师道尊严与社会其它职业的尊严一样是平等的，任何神化都是错误的。也就是如果你要供奉碑位，天、地、国、亲，就