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顺利起步·阅读·梦飞翔 ——南田坪中心小学 彭灵芝 摘要：1.引导孩子们顺利起步 2.教给孩子们读书方法 3.激发孩子们阅读兴趣 关键词： 顺利起步 阅读 梦飞翔 参考文献：《小学语文教师》《湖南教育》 近两年我担任低年级语文教学，一直用心进行课外阅读的指导，小有收获。人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。下面我就自己的教学实践谈一谈如何进行起步阶段的阅读指导。 一、引导孩子们顺利起步 1．看。首先，我带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员蒋老师饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次，组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。 2．讲。在看的基础上，我给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，每周的阅读课与孩子们一起讲故事、编故事，让她们知道读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。 3．听。低年级的小学生识字量少，存在着比较大的阅读障碍，在起步阶段。就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。 二、教给孩子们读书方法 五步读书法： 1．兴趣质疑。读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。 2．粗读初知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。我会让孩子们多读绘本，孩子们读懂的更多。 3．精读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。这个环节更多的时候是孩子们和我一起阅读理解。 4．诵读运用。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。每天我都会安排3个孩子读片段，师生一起欣赏。 5．总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这最后一步对学生也是非常重要的。 “四个结合”： 1．拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时对拼音的依赖性很强，有的同学干脆只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。因此，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。 2．文字与插图相结合。《语文课程标准》低年级学段的阅读要求指出：能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。 3．读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期，学会默读以后，就要培养学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内容的思考。 4．阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。每周我们会集体做一次阅读报告，评优展示。 三、激发孩子们阅读兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读同样应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作一种享受，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。在我的教学中，激发学生阅读兴趣的方法有：? 1、利用故事，激发学生的阅读兴趣。 孩子们最喜欢听故事，我经常利用这一点来奖励孩子，激励他们表现更棒。每当孩子们纪律、卫生、课堂发言哪一点有进步了，我就要讲故事了，这时他们都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的光芒，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。当然，培养学生的课外阅读兴趣，光靠老师讲、学生听是远远不够的。当他们听得入迷时，我抓住时机借势引导学生回家自己去看、自己去读。 2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣。 歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”而低年级孩子年龄比较小，有的父母