通过自主合作探究学习构建道德课堂--新.docxVIP

通过自主合作探究学习构建道德课堂 所在单位：郑东新区外国语学校 课题负责人：屈佳宁 摘要 关键词 本课题已经市教科所批准为郑州市教育科学一般课题，课题编号为2011-ZJKYB-X09-004。课题研究的选题根据、研究意义和目标的主要内容等问题在项目申请书及所附“课题设计论证”中做了必要说明，在前期文献研究的基础上结合本校实际，开展课题研究的基本内容和思路如下。 一、自主探究合作式学习 新一轮课程改革的基本目标之一就是改变学生的学习方法，实现学生由被动接受式向自主、探究、合作式转变。学生学习方式的改变与教师教学方式的改变密切相关，如何改变则是我们教师需要探讨与摸索的目标。 1、自主式学习方法自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。自主学习的特征是：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 2.合作式学习方法合作学