中国的土地--新.docVIP

《中国的土地》说课稿 李茹 尊敬的名位评委老师： 你们好！我是 号，今天我说课的题目是《中国的土地》，作者，刘湛秋（板书：题目、作者）下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、教学反思四个方面来对本课进行说明。 说教材 《中国的土地》是鲁教版初中语文九年级下册第一单元的第二课，该单元以 “爱国与思乡”为主题展开根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为1．有感情地朗读诗歌，体会诗人的爱国情感。2. 理解诗歌的内容与主旨。 3.把握诗歌的意象，领会其象征意义。.品味诗歌富有表现力的语言。? 培养学生爱国的思想情感。这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：1把握诗歌的意象，领会其象征意义。 学生的实际，我将本课的教学难点确定为：.品味诗歌富有表现力的语言。把握诗歌的主题。二、说教法和学法（分钟）　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。法，便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程（分钟）　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（一）激趣揭题，质疑定标 激趣揭题“温故而知新”，对于本课的学习，我想让学生由上一课所学的艾青的《我爱这土地》引出本课。（板书）目的是通过复习旧知而引出新知，以此来激发学生的阅读兴趣。 具体做法：教师诵读这首诗的最后一节：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让学生说说这是谁写的哪首诗里的句子，并说说这首诗是在一个什么样的背景下写成的，表达了作者怎样的情感？然后教师说：在改革开放时期，也有一位诗人，用他那饱含深情的诗句，讴歌了神奇而美丽的中国的土地和生活在这个土地上的人民，这就是我们今天将要学习的刘湛秋的《中国的土地》（板书：题目、作者） 　 2. 质疑定标揭题板书后，首先从质疑入手，“疑，思之始，学之端。” 可以对学生发问：“看到题目，你有哪些问题？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标，而激发学生的阅读兴趣。1．有感情地朗读诗歌，体会诗人的爱国情感。2. 理解诗歌的内容与主旨。 3.把握诗歌的意象，领会其象征意义。.品味诗歌富有表现力的语言。? 培养学生爱国的思想情感。（二）整体感知? 诗歌是最经得起诵读的文体，三分诗，七分读，所以我将采用、自由朗读、相结合，让学生在诵读中感受本诗的韵律美、节奏美、美走进诗人的内心世界，感受诗人借进而达会灵活运用，以巩固基础性知识。（三）研析结构，精读感悟??刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用的方法，指导学生读中悟情使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 这部分可分三个环节： A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、自学、交流）“意象”是融入了诗人主观情意、思想的客观事物，读悟情???? 抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的。（四）、总结迁移，形成积淀。???? 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”??? 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：?????????通过比较进一步理解课文，同时扩大学生的视野，提高学生的诗歌阅读能力。完成本题时要充分调动学生的积极性，鼓励学生从多角度进行比较，答案不必追求一致，只要言之成理即可。?、说板书设计　（分钟）　好的板书就像一份微型教案， 此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。、说反思（2分钟）　　新课程改革的基本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式。”“让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过开展多样诵读说话、