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历史图片在初中历史教学中的应用探析 　　【摘要】初中历史课本是以文字和图片同时构成的，尽管图片在历史教学中是辅助性的作用，但是历史图片是历史构成的一部分，对于历史教学来说，却有着不可替代的作用。本文就从历史图片的含义、分类和教学意义出发，探析初中历史课堂中历史图片的应用策略。 　　【关键词】历史图片 初中历史 教学 应用 　　历史，可以说是由口口相传、文字、图片、声音、影像资料来记载的，历史图片是记录真实历史的一个重要工具，也是人们认知历史的一个重要方面。初中历史教学是学生第一次系统学习历史知识，包括世界历史和中国历史两大部分，历史图片弥补了历史教课书中文字的不足。初中生正处在青春期，对外界的事物都比较好奇，历史书中的历史图片能够唤起他们对于历史探究的好奇心，是历史教师活跃课堂氛围、提高学生注意力，提高教学效率的有效手段。 　　一、历史图片的含义和分类 　　历史图片是从历史长河中保留下来的一些图片的复印品或照片，或者是反应历史情况的一些后期的创作图片。历史图片不仅仅保护历史课本中出现的图片，教师还需要借助图书馆、其他历史书籍、网络资源等来查找更多的相关历史图片，来开拓学生的思维和眼界，加强学生对于历史知识的了解，引发学生对历史的思考。 　　历史图片众多，在初中历史教学中，可以把图片进行分类，一般可以按照历史图片的内容和形式来进行分类。按照内容可以分为：人物图片、社会经济图片、战争图片、历史地图、科技图片、动植物记载图片、技艺及工具展示图片等；按照图片的形式可分为：绘画图片、石刻图片、照片等。 　　二、在教学中使用历史图片的意义 　　1、丰富初中历史课堂的教学方式和教学内容。历史课本中文字内容要远远大于图片内容，图片只是某些历史知识的辅助，但是历史却不是一门枯燥的课程，历史教师应该给学生们呈现生动活泼的历史课内容，而不是枯燥无味的内容。随着多媒体教学的广泛应用，历史图片的使用也变得更为简便，在没有多媒体教学时，教师想要给学生展现一些历史图片，还需要去影印相关图片资料，但借助多媒体，教师可以准备更多便于学生理解历史知识的直观图片，丰富历史课堂的画面语言，是历史教学的一种新的手段。 　　2、启发学生思路，理解学习历史的目的。古人说：以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。鉴于历史图片反映的多是历史事件和历史人物，那么对历史图片的学习，实际上也是能够起到这两方面的目的。历史图片可以启发学生的思路，比如在看到《清明上河图》的图片时，学生可以形象地了解到北宋京都汴梁城的繁华景象，体会当时的城市特点、人口特点和人们的居住、生活情况。另外，学习历史的目的是从历史中得到反思，学习历史中的优秀思想和精髓，并不再重蹈历史中落后思想的覆辙。像历史中的两次世界大战，从一些跟战争有关的图像中，了解到战争的残酷性，强化学生的和平意识。而对于历史上的一些人物的分析，也要本着客观的历史态度来分析评断，正确看待历史情境中的历史人物。 　　3、提高历史课堂的教学效率。传统的历史学习中强调历史知识的记忆和背诵，尤其是一些历史事件发生的年份等等，这些内容对于学生而言显得十分枯燥。自从新课改后，初中历史的学习也开始偏向于培养学生历史分析的能力，而相关的历史题目也开始侧重于查重学生的历史思维。利用历史图片进行教学，可以提高学习的学习兴趣，提高学生历史学习方面的热情，活跃课堂气氛，最终提高历史课堂的教学效率。 　　三、初中历史课堂中历史图片的应用策略 　　1、结合多媒体教学手段展示更多历史图片。多媒体教学的优势开始可以让学生看到更清晰的图片画面，并且可以轻松地容纳更多历史图片，还可以直接链接网络资源。历史书上的图片画幅较小，像素低，学生们经常看不清，另外，历史书上有些配文图片并没起不到什么大的作用，而某些该配图的地方又没有配图。这样，只能教师在备课时把握配图的位置和多少。教师在备课时，就应查阅资源，准备多媒体教学课件，选择质量好、清晰度高的历史图片给学生展示，并结合历史图片来讲解历史知识，让学生认识到历史图片的意义，也更加认识到学习历史的意义。 　　2、利用先进的CG动画模拟手段，展示更为丰富的图片效果。当前，图片已经不仅仅是静态图片一种，还有动态的图片，尤其是利用CG技术，可以还原一些历史图景，给人们带来更为震撼的感受。加之，计算机网络技术已经成为现在青少年所必须接触和学习的技术，学生们对于新的技术手段也有更为浓厚的兴趣，教师在课堂上应用新的图片手段能够提起学生的课堂兴趣，给学生留下更深刻的教学印象。还是以《清明上河图》为例，此图全长528.7厘米，如果仅仅是给学生展示部分图片，学生很难理解《清明上河图》在我国历史研究中的意义，也难以感受到历史图景中的全部景象。因此，可以播放带有动画效果的全景图片，让学生仔细观察《清明上河图》的整体图