《高中数学自主高效课堂模式的几点体会.docVIP

高中数学自主高效课堂模式的几点体会 高中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率成为了老师和学生关注的焦点。如何利用课堂有限的时间做好知识点的传授和习题的训练，是每一个高中数学教师所必须面临的问题。我校自实行新课标以来，一直在各年级的不同层次的班级中搞试点，总结经验，积极的开展不同形式的自主高效课堂模式的摸索和探究。形成了自己独特的、相对完整的自主高效课堂的模式。自主高效课堂不仅提高了我校数学课堂的教学效率，也促使我校数学教师转变教学思路和教学方法，使得我校学生的数学思维和数学方法得到了全面的提升。 一、教师观念的转变是自主高效课堂模式的保障 原有的数学课堂由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的40 分钟利用不足，课堂教学效率不高，导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的演练和数学深度的探讨。课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应转变原有的教学观念，充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给学生以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 二、理解“自主”和“高效”的意义 “自主”的含义就是发挥学生的主体作用，教师的主导作用。自主高效课堂模式突出了教学中的“学”的地位，由“教”的主动变“教’的辅助,由“学”的被动变“学”的主动。 我认为，自主高效课堂中的“自主”包括： （1）课前自主 （2）课上自主 （3）课后自主。 “课前自主”是指学生在教师的指导下，以教材为基础，结合校本教材-----导学案完成本节学习内容的预习，总结并归纳出本节的重难点，并以小组为单位形成问题提交课堂讨论和探究。 “课上自主”是指根据学生课前的预习情况，教师发挥主导作用，将学生的问题汇总起来，由全体学生和教师共同交流解决。这样的课堂才是互动的课堂，展示的课堂突出学生是学习的主体高效是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展 1