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高中文言文教学方法浅析 汤慧明 ? 【摘要】：正中学生平时学习用时最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最难的是文言文,足见文言文学习的效率之低。而语文教学大纲对文言文教学提出的要求却没有降低。可见全面提高学生学习文言文的能力仍是文言文教学的指导思想。那么,如何提高学生学习文言文的能力,是一个值得我们深入探讨的重要课题。就此,谨谈谈我的一点看法,管中 【作者单位】： 四川省简阳市阳安中学; 【关键词】： 文言文教学方法学生学习全面提高重要课题面向全体学生语文教学大纲中学生指导思想比较法能力 【分类号】：G633.3【正文快照】： 中学生平时学习用时最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最难的是文言文,足见文言文学习的效率之低。而语文教学大纲对文言文教学提出的要求却没有降低。可见全面提高学生学习文言文的能力仍是文言文教学的指导思想。那么,如何提高学 学贵得法,教贵有法。文言文教学作为高中语文教学的重要组成部分,既是重点,更是难点。在文言文教学中,教师“死”教、学生“苦”学、课堂气氛沉闷、教学效率低下的情况仍然较为普遍。这就迫切需要我们灵活把握学生的学习规律和文言文的特点,引导学生掌握科学高效的学习方法,有效地实施教学。一、诵读感知法“书读百遍,其义自见”。诵读是文言文教学过程中最基本而又必不可少的环节,它在培养语感、理解文意中具有十分重要的作用。在教学过程中应注意教师少讲,学生多读。教师除在课堂内作相应的示范朗读,适当点拨学生读清句读、读准感情外,应以学生自学诵读为主,让学生借助课后注释和工具书来阅读课文,在初通文意的基础上反复诵读课文,加深对课文的理解。如《离骚》、《蜀道难》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等诗词赋、散文名篇,尤应通过循环反复诵读来增进理解,在诵读中感受和体验作品的意境和形象,使学生得到精神熏陶和审美愉悦。在诵读的基础上,还要让学生熟读课文、背诵课文,说出诵读的心得感受。二、故事体验法对一些人物传记、历史事件、历史小说类的文言文的教学,可在学生诵读的基础上,通过举办故事会、编排课本剧和组织...... (本文共计1页) [继续阅读本文] ????? 浅谈如何提高高中文言文教学的效率 ????????????????????????????????????????????????????????????? 加积二中? 李香云 摘要:?? 近几年，笔者一直担任高中的语文教学工作，笔者在教学过程中发现，学生参加高考时，文言文部分往往失分最多。要提高学生文言文的阅读水平，须培养其理解文言文文字的能力、分析借鉴写作技巧的能力、鉴别弃取思想内容的能力，这并不是一朝一夕能做到的事。就此，笔者谈谈三个比较有效的教学方法：一是激发兴趣，二是梳理知识，三是运用技巧，以此来提高高中文言文教学的效率。 关键词： 文言文? 兴趣? 梳理? 技巧? 效率 ? 在高中语文教学改革的今天，文言文教学仍是一派“春风不度玉门关”的景象，学生往往发出“学古文难，难于上青天”的慨叹，甚至产生了厌学情绪。要不要学文言文，一直困扰着学生时代的我，怎么教文言文，又是当前作为语文教学工作者的我时常思考的问题。随着高考对文言文的重视、设置的分值越来越大，文言文教学已经成为高中语文教学的瓶颈之一。如何激发高中学生学习文言文的兴趣，如何提高文言文教学的效率，确实是一个值得深思的问题。 经过8年的教学实践，我逐渐探索到了高中文言文教学的出路，认为文言文教学要做到三个层面：一、努力激发学生学习文言文的兴趣，二、系统梳理有关的文言文知识，三、灵活运用文言文的解题技巧，做到了这三个层面的工作，文言文教学的效率就会得到明显的提高，文言文教学可谓成功矣。下面我就对这三个层面的内容进行一一阐述。 ? 第一个层面：努力激发学生学习文言文的兴趣 ? 文言文是距现代汉语比较遥远的书面语，它时代久远、词法句法繁琐，又是较深奥的书面语，高中生虽然学过一些文言文，但对文言文的距离感、陌生感还是很大的，如果对文言文的学习提不起兴趣、学起来味同嚼蜡，那么他们就会对学习文言文失去耐心，产生厌学情绪，甚至放弃不学。因此激发学生学习文言文的兴趣，把他们引到文言文的学习中来尤其重要。保加利亚心理学家洛扎若夫经过试验证明，人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构，而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下，学习效益就会成倍的提高。而钱梦龙老师也说：“教师‘教’的重点不在于传授本领，而在于激励学生的学习内驱力，唤醒学生沉睡的求知欲。”因此，重视学生感性的、直觉的、潜意识的心理活动，充分利用非智力因素，培养他们的学习兴趣，是教师义不容辞的责任,也是提高学习效率的关键